Категории:

Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки»

Поиск по сайту:


страница1/5
Дата08.03.2012
Размер0.54 Mb.
ТипУрок
Содержание
Урок английского языка в 8 классе по теме: «Соединённые Штаты Америки»
Оснащение урока
Оформление доски
III. Additional material – video
Ход урока: 1. Организационный момент. Приветствие.
2. Вступительное слово учителя: сообщение темы урока и плана работы.
3. «Мозговой штурм» (игра – упр.1, стр.50). Групповая работа.
Образец высказывания ученика
Disneyland is the original amusement park opened by Walt Disney in 1955.
Another large city of California is San Francisco, which is a financial and communications centre for trade with Asia.
Образец высказывания ученика
In general, Philadelphia is a beautiful city with many skyscrapers in it.
Образец высказывания ученика
Образец высказывания ученика
For example, Alaska is the largest and most northern state of the US, so the nickname of Alaska is The Great Land.
Florida is the most southern state. It is famous for its hot weather and white beaches. Florida’s popular nickname is The Sunshi
Because of its nature the state of Washington is called The Evergreen State.
5. Ознакомление с новым материалом: введение и семантизация лексических единиц по теме, лингвострановедческая информация о нацио
6. Объяснение домашнего задания: упр.4а или 4b, стр.51 (на выбор).
8. Подведение итогов, оценивание работы учащихся на уроке.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

Описание методической разработки



Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы, изучающих язык по УМК “Cambridge English for Schools in Russia. Level Three.” под ред. О. Виноградовой.

Автор: Никифорова Мария Станиславовна, учитель английского языка МУ «СОШ №83» города Северска Томской области.


Пояснительная записка

Предлагаемый урок «США» является первым в десятом тематическом разделе учебника «США – плавильный котёл», где учащиеся знакомятся с новой для них лингвострановедческой информацией, а именно с национальным составом Соединённых Штатов Америки. В начале четверти ученики получают задание – подумать, чтобы они хотели узнать о США, представить это в виде проектной работы и рассказать одноклассникам. Во время обсуждения тем своих будущих проектов ребятам предлагается изучить разные стороны жизни Америки (с тем, чтобы содержание работ отличалось, и было бы интересно одноклассникам). Работа над проектом идет в течение всей четверти, и уже на первом уроке тематического раздела учащиеся делают выставку своих проектов, а часть ребят рассказывает о содержании своей лингвострановедческой находки (т.е. защищает устно свой проект).

Проектная деятельность по этой теме выбрана мной не случайно, так как согласно тематическому планированию раздел состоит всего из трёх уроков ознакомительного содержания, и в то же время данные уроки являются заключительными во второй четверти. Поэтому в результате работы над своими проектами, ученики уже частично знакомятся со страной изучаемого языка. А у учителя появляется возможность одновременно с введением нового материала провести контроль навыков устной речи учащихся (в форме монологического высказывания) и контроль письма (оценивание письменной стороны проектов) как итогового контроля в конце четверти.

Дифференцированно подходя к знаниям, уровню обученности и психологическим особенностям ребят, предлагаю проводить поэтапный контроль. То есть на каждом из трёх уроков учитель опрашивает третью часть группы (примерно четырёх учащихся), предварительно обговорив с ними очерёдность защиты своих проектов. С одной стороны, это снимает психологический барьер (ученики сами решают, когда им выступать), с другой стороны, даёт возможность учителю спланировать урок с учётом тем будущих выступлений (придумать задания, подготовить наглядность, распределить время и т.д.).

На предлагаемом уроке используется большой наглядный материал, изготовленный учителем (он приведён в ПРИЛОЖЕНИИ к разработке урока), карточки для индивидуальной работы для слабоуспевающих учащихся, что позволяет вовлечь в работу всех участников образовательного процесса. Этому способствуют также такие формы работы на уроке, как «мозговой штурм», групповая работа и просмотр документального фильма о США. Использование видеоматериалов обеспечивает дополнительный стимул для ребят и повышает их мотивацию. Видеофильм полезен как источник дополнительного материала по теме и для того, чтобы сделать урок более запоминающимся.

Материал данной разработки можно использовать и на уроке английского языка по любому УМК при изучении темы «США», и на факультативных занятиях по страноведению.

^

Урок английского языка в 8 классе

по теме: «Соединённые Штаты Америки»



Цель: углубление и расширение знаний учащихся о стране изучаемого языка

Задачи:

Учебные - 1) введение и семантизация новых лексических единиц по теме;

2) обучение поисковому чтению;

3) совершенствование навыков аудирования и устной речи;

4) контроль уровня сформированности навыков монологической формы общения (защита проектов по теме «Что ты знаешь о США?»).


Развивающие - 1) развитие мышления, внимания, памяти, языковой догадки;

2) развитие самостоятельности и креативности;

3) развитие умений взаимодействия в группе;

4) расширение кругозора (развитие лингвострановедческой компетенции).


Воспитывающие - 1) воспитывать уважение к собеседнику, умение выслушать;

2) научить ребят сотрудничеству и работе в группе.


^ Оснащение урока: проекты учащихся «Что ты знаешь о США?» (домашнее задание), карта США, фотографии с видами штатов и городов, иллюстрация к тексту “The USA – a melting pot”, диаграмма “Who lives in the USA?”, плакат с названиями народов США, плакат с названиями американских праздников и плакат с датами этих праздников, индивидуальные карточки по теме “American Holidays”, листы для групповой работы по учебнику и калькулятор (упр.1,2, с.50), видеокассета с фильмом “The USA”, листы с заданиями к фильму (см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1-5).


^ Оформление доски: Theme: The United States of America


Plan: I. What do you know about the USA?

  1. A game – Exercise 1, page 50 (brainstorming)

  2. Checking the homework (project, speaking) and tasks

II. The USA – a melting pot (new material)

  1. Who lives in the USA? – Ex.2.1, p.50 (group work)

  2. A melting pot – Ex.2.2, p.50 (scanning reading)

  3. Homework – Ex.4, p.51 (a or b)
^

III. Additional materialvideo*

  1   2   3   4   5

Скачать, 237.8kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru
Разработка сайта — Веб студия Адаманов