Инновационная деятельность учителя: от перессказа прочитанного к системе учебных задач. Использование современных образовательных технологий

Поиск по сайту:


НазваниеИнновационная деятельность учителя: от перессказа прочитанного к системе учебных задач. Использование современных образовательных технологий
страница5/5
Дата19.03.2012
Размер0.72 Mb.
ТипСеминар
Смотрите также:
1   2   3   4   5



^ ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ


ТАБЛИЦА 5 . ВАРИАНТ 2.



Пропаганда


Реальность


Самая демократическая Конституция 1936 года имела мало отношения к реальной политической практике

Возникновение ряда антисталинских группировок




Непрекращающиеся чистки

Волна открытых судебных процессов над видными экономистами, инженерами, управленцами.

Репрессии против интеллигенции

Цель:


  • сгустить в обществе атмосферу всеобщего недоверия и подозрительности

  • вселить в умы рядовых коммунистов и населения мысль о необходимости дальнейшего ужесточения режима




Всевластие органов политического надзора

Антирелигиозная борьба

Религия и ее служители – классовые враги.

Большой террор.

Эскалация насилия.

Борьба против уступок кулакам и нэпманам, против подрыва диктатуры пролетариата

Навязывание обществу казарменных представлений о социализме.




Манипуляция партийными кадрами.




Партийно-хозяйственная бюрократия - главная опора формирующегося авторитарного

( тоталитарного?) политического режима.

Стимул - привилегии партаппарата


^ ТАБЛИЦА 5 . ВАРИАНТ 3.


ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ


УЧАСТИЕ В НОРМАЛЬНОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ БОРЬБЕ

ПРЕСТУПЛЕНИЕ

НЕОБХОДИМОСТЬ

Оппозиционеры действительно выступали против выдвинутых Сталиным планов

( форсированное строительство социализма в одной стране, до победы мировой революции) Они утверждали, что в отсталой крестьянской России социалистический строй может утвердиться только после победы мировой революции. А пока нужен НЭП.

Сталин воспользовался крайне сложной обстановкой в партии в собственных целях.

Он сумел дискредитировать и столкнуть с политической арены основных соперников в борьбе за ленинское наследие.

Резкая и бескомпромиссная критика сталинской линии

«зажима партийной демократии», разделившего партию на 2 этажа:

Верхний

нижний

Где решают

Где узнают о решении




Утверждение личной диктатуры Сталина.

Противники Сталина призывали рядовых партийцев взять под контроль партаппарат

( вознесшийся на недосягаемую высоту), требовали восстановить свободу фракций.

Масштабные репрессии привели к установлению системы государственной власти, основанной на беспрекословном подчинении .







Внутрипартийная борьба отражала психологию верхов и партийной массы, одинаково уставших пассивно дожидаться мировой революции и исполненных азарта как можно скорее воплотить на деле свою главную программную установку.




Шел процесс приспособления партии к тому, чтобы сыграть роль общенациональной объединяющей силы, политической базы для действительной агитационно- пропагандистской работы по мобилизации трудовых усилий народа.






^ ТАБЛИЦА 5 . ВАРИАНТ 4.


ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ



ИСТОРИЧЕСКИЙ СМЫСЛ

ПРЕСТУПЛЕНИЕ


В области внутренней политики главным событием явилось завершение борьбы за власть в руководстве Коммунистической партии и установление в СССР режима личной власти Сталина. После поражения «правых» к руководству страны пришли новые люди, лично преданные Сталину.

В начале 30-х гг. широко применялась практика проведения закрытых судов, а также внесудебных расправ. Законодательная основа подобного «судопроизводства» закладывалась в ходе начавшейся массовой коллективизации.





С 1930 по 1933 гг. состоялись сфабрикованные процессы над Промпартией, трудовой крестьянской партией, меньшевиками, специалистами фирмы «Метрополитен-Виккерс».бактериологами, историками, руководящими работниками пищевой промышленности, совхозов, наркомата земледелия и т. д.

В середине 30-х гг. было проведено 3 крупных политических процесса над верхушкой большевистского руководства, была разгромлена возможная оппозиция Сталину в Красной Армии, перетряхиванию были подвергнуты руководящие кадры в промышленности , партии, общественных организациях и т. д.





Масштабы репрессий этого времени, видимо, никогда не удастся установить точно, а приблизительные подсчеты, имеющиеся у разных авторов, расходятся в очень большом диапазоне. Количество заключенных в Советском Союзе в конце 30-х гг. определяется в пределах от 10 до 40 млн. человек.


Это позволило Сталину накануне второй мировой войны существенно сократить масштабы репрессий и наказать конкретных виновников «большого террора».


Именно к концу 30-х гг. культ личности Сталина достиг своего апогея за весь предвоенный период. Его имя неизменно связывалось с многочисленными успехами в деле построения социалистического общества в СССР . На его авторитет уже никто не мог покуситься, ибо рядом с ним не было фигуры, не только равной Сталину по популярности, но и даже близко стоящей по отношению к нему.



Блок 6. Внешняя политика СССР в 30-е годы


^ ТАБЛИЦА 6 . ВАРИАНТ 1.


Ерков

Гиззатуллин


СССР


ГЕРМАНИЯ


ПОБЕДА

ПОРАЖЕНИЕ

ПОБЕДА

ПОРАЖЕНИЕ

Двойная дипломатия Сталина

Тайная дипломатия в отношениях с Германией

Негласные контакты германских и советских дипломатов самого высокого ранга





Внешняя политика гитлеровского правительства подчинялась одной цели – подготовке к развязыванию агрессивных войн для завоевания господства над всем миром








Официальная дипломатия --проходившие в Москве в июле – августе 1939г. Англо-франко-советские переговоры








заключение серий специальных межгосударственных договоров

Провал попытки создания системы коллективной безопасности,


Политика Германии сорвала создание

антигерманского блока.





Доверенные лица Сталина-сотрудники советских учреждений за рубежом


Проект так и не стал реальным соглашением, поскольку ни одна из сторон не проявляла заинтересованности, зачастую выдвигая заведомо неприемлемые условия. Так, на переговорах военных миссий этих держав по организации совместной обороны против агрессии в Европе, советская сторона ставила главным условием обеспечение прохода Красной Армии через территорию Польши или Румынии в случае, если они подвергнутся нападению агрессора, заранее зная, что ни Польша, ни Румыния никогда не согласились бы в то время «иметь дело с Советами» (Ю. Бек), тем более, что этот вопрос вообще не обсуждался ни с польским, ни с румынским правительствами.








Возвращение территорий , продвижение границ на запад.

Возращение Северной Буковины и Бессарабии.

Вхождение этих стран в состав СССР.


В сентябре – октябре 1939г. Сталинское руководство навязало Эстонии, Латвии и Литве «договоры о взаимопомощи», по условиям которых они предоставляли СССР свои военные базы.








Подписание пакта 1939 года.


СССР официально определил свое отношение к воюющим государствам как нейтральное

Сохранение нейтралитета на максимальный срок.


Договор с Германией дал возможность воздействовать на Японию.


В преддверии нападения СССР осталась без союзников.


Победа в Польше.

Оккупация большей части Западной Европы.


Обсуждение перспективы войны с СССР.


СССР в апреле 1941г. Подписал с Японией пакт о нейтралитете








Решение напасть на СССР.

План Барбаросса.



Наращивание численности и технического оснащения армии.











Советско-финская война







Финляндия уступила СССР часть территорий.


Провоцирование войны с Финляндией.

Падение авторитета СССР. Исключение из Лиги наций.









^ ТАБЛИЦА 6 . ВАРИАНТ 2.



ОБЫЧНЫЙ АКТ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА

ПРЕСТУПЛЕНИЕ


Проект договора СССР с Англией и Францией так и не стал реальным соглашением, поскольку ни одна из сторон не проявляла заинтересованности, зачастую выдвигая заведомо неприемлемые условия. Так, на переговорах военных миссий этих держав по организации совместной обороны против агрессии в Европе, советская сторона ставила главным условием обеспечение прохода Красной Армии через территорию Польши или Румынии в случае, если они подвергнутся нападению агрессора, заранее зная, что ни Польша, ни Румыния никогда не согласились бы в то время «иметь дело с Советами» (Ю. Бек), тем более, что этот вопрос вообще не обсуждался ни с польским, ни с румынским правительствами.



Переговоры зашли в тупик

Пакт заключался с явным агрессором.

  • Ко времени подписания пакта Германия аннексировала Судеты, включила Чехию и Моравию в состав рейха как Протекторат Богемия и Моравия.



20 августа 1939 Гитлер, уже назначивший нападение на Польшу на 1 сентября, послал Сталину телеграмму, в которой настаивал на скорейшем заключении договора и просил принять не позднее 23 августа рейхсминистра иностранных дел для подписания как пакта о ненападении, так и дополнительного протокола.

Нормальное стремление обеспечить свою безопасность

Сталин рассматривал договор как шанс избежать немедленного вооруженного конфликта, и возможность готовиться к военным действиям, которые неминуемо должны будут наступить.

Гитлер лихорадочно готовил нападение на Польшу и считал, что этот договор исключит для Германии угрозу войны на два фронта в Европе, поскольку Сталин, по его расчетам, заинтересован в захвате территорий бывшей Российской империи и будет стремиться получить такую возможность благодаря договору с Германией.

По договору, подписанному 23 августа 1939, стороны обязались все споры и конфликты между собой «разрешать… исключительно мирным путем в порядке дружеского обмена мнениями».

На другой день после ратификации договора 1 сентября 1939 Германия напала на Польшу.

Договор оттянул нападение Германии на СССР, но с 22 июня 1941, когда немецкие войска пересекли государственную границу Советского Союза, он утратил всякую силу.


СССР должен был в соответствии с договоренностями также ввести свои войска в Польшу, однако Молотов попросил небольшой отсрочки, заявив послу Германии в СССР В. Шуленбургу, что вследствии того, что Польша разваливается на куски, Советский Союз должен прийти на помощь украинцам и белорусам, которым «угрожает» Германия.

17 сентября 1939 польскую границу пересекли части Красной Армии. Польша перестала существовать как государство. Результаты ее разгрома были закреплены в новом договоре «о дружбе и границе», подписанном Молотовым и Риббентропом 28 сентября 1939.




Во второй статье договора говорилось, что «в случае, если одна из договаривающихся сторон окажется объектом военных действий со стороны третьей державы, другая договаривающаяся сторона не будет поддерживать ни в какой форме эту державу». Другими словами, СССР не будет помогать возможным жертвам агрессии фашистского рейха.




Договор имел «секретный дополнительный протокол» о разграничении «сфер влияния» в Восточной и Юго-Восточной Европе. Предусматривалось, что в случае войны Германии с Польшей немецкие войска могут продвинуться до так называемой «линии Керзона», остальная часть Польши, а также Финляндия, Эстония, Латвия и Бессарабия признавались «сферой влияния» СССР. Судьба Польши будет решена «в порядке дружественного обоюдного согласия». Договор был ратифицирован Верховным Советом СССР через неделю после его подписания, причем от депутатов было скрыто наличие «секретного дополнительного протокола».


Ребята, попробовав самостоятельно решить предложенную задачу, обращаются за помощью друг к другу, начинают обсуждать предложенные способы решения. После объединения в малые группы, обсудив подходы к решению задачи, они пытаются зафиксировать полученные данные внутригрупповой дискуссии и продемонстрировать их различными способами. Обсуждая варианты решения задачи, учащиеся должны найти основные различия в подходах и способах решений.

^ РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.


Алгоритм решения представлен несколькими этапами:

изучение источников (текстов);

построение вариантов модели социальной реальности.

Это позволяет учащимся построить необходимые содержательные абстракции и провести содержательное обобщение.

Обсуждаются полученные таблицы:


Таблицы показывают крайне противоречивое состояние советского общества.

Однако не дан окончательный ответ

Рождаются темы для исторического эссе: «СССР В 30-е годы ».


Насколько глубоки суждения одиннадцатиклассников? Привожу отрывки

из их эссе:


^ ФОРМИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.


При решении учебной задачи учащийся применяет вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации. Поиск средства разрешения противоречия приводит к формированию способа действия, который и позволяет решать целые классы задач.


Данный вид мышления называется теоретическим, т. е. основанным на анализе внутренних характеристик изучаемых явлений. Он позволяет мысленно изменять объект исследования и тем самым наиболее полно изучить его, вскрыв внутренние характеристики и отношения.


В своих эссе учащиеся четко показали владение понятиями и умение выявлять причинно-следственные связи.


Сталинская модернизация глубоко засела в сознании советского человека. Ее пережитки то и дело дают о себе знать. СССР в 30-е годы превратилось в государство – фабрику, государство – конвейер, штампующее «нового» человека и «Новую культуру» . Негодный, бунтующий или сомневающийся человеческий материал либо переделывается , либо уничтожается ( крестьянство, интеллигенция).


Что же штамповал этот громко шумно и быстро работающий конвейер?

Была ли это настоящая культура?

(Айдар Бикмуллин)


Сталинская модернизация надолго определила, каким будет советское общество, идеология, культура. Но была ли создана великая и жизнеспособная культура или она была преходяща и исторически обречена?

Огромная держава не может долго стоять на костях, особенно на костях интеллигенции.


Развитие ВПК любой ценой надолго отбросило нас назад в сфере культуры и многих других направлениях.

(Азат Яруллин)


Культурная революция - просто глобальное промывание мозгов населения, вбивание в голову социализма. Это привело к отупению и оскудению целой нации

(Руслан Шамсев)


Сталинская модернизация и такая ее важная часть, как культурная революция , никак не может быть однозначным и непротиворечивым явлением.


Нельзя не увидеть ее успехи, но нельзя отрицать и гигантские потери, которые понесла отечественная культура.


Невозможно забыть «пляску смерти» победившего колхоза в повести А.Платонова «Котлован». Мы чувствуем, как сжималось сердце писателя , говорившего, что «колхоз есть благо бедняка», но видевшего трагические сцены обобществления и прощания крестьян со своим скотом и имуществом.

(Наташа Дерябина)


Сталинская культурная революция растоптала и унизила человеческую личность. Многих настоящих писателей постигла трагическая участь. Никакая НОВАЯ НАСТОЯЩАЯ культура не появилась. В тяжелейших условиях продолжалось развитие СТАРОЙ культуры.

Писатели, художники, музыканты продолжали лучшие традиции своих предшественников. Но даже те из них, кто не был арестован или расстрелян, были вынуждены жить и работать под колоссальным прессом.


Для меня та советская культура – уродливый генно - модифицированный продукт, возможно, страшно опасный и еще не прошедший проверку временем. Это – деградация настоящей культуры. Ведь духовные ценности с легкостью разрушались и вовсе не были святы (вспомним хотя бы судьбу религии – одного из важнейших культурных феноменов).

(Альфия Валиуллина)


Такой уровень мышления – результат многолетней планомерной работы.

Интеллект сегодня понимается как достигнутый уровень познавательной самостоятельности, активности, умственной деятельности. Это значительно повышает мотивацию моих учеников и делает их значительно более успешными
1   2   3   4   5

Скачать 0.72 Mb.
Поиск по сайту:
Разместите кнопку на своём сайте:
Генерация документов


База данных защищена авторским правом ©GenDocs 2000-2011
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты
Учебный материал

Рейтинг@Mail.ru