Категории:

Рабочая программа по русскому языку 9 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией В. В. Бабайцевой

Поиск по сайту:


страница3/4
Дата24.03.2012
Размер0.53 Mb.
ТипРабочая программа
Бессоюзное сложное предложение (9). СП с разными видами связи (3) Р/Р (5)
Сложные предложения с разными видами связи (6)
Предложения с чужой речью (5)
Общие сведения о языке (3)
Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (8)
Подобный материал:
1   2   3   4

35-36

Р/Р

Научный и официаль­но-деловой стиль речи

2

Урок раз­вития ре­чи. Повторительно-обобщающий урок

Научный и официально-деловой стиль речи

Уметь анализировать тексты научного и официально-делового стилей, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, характерные для этих стилей речи; создавать собственное высказывание в официальном или научном стиле, сохраняя их особенности, соблюдая специ­фику жанра в официально-деловом стиле (объявление

Ответить на вопросы: в чем сходство официального и де­лового стиля речи, какую функцию они выполняют? Соста­вить конспект статьи «Стилистическое использование си­нонимов»

Подготовить доклад на одну из тем: «Сравнение ССП и СПП», «Речевой этикет и национальные традиции народов мира». Составить резюме или деловое письмо (опреде­лить цель, адресата) или аннотацию на книгу

37-37

Придаточ­ные обстоя­тельствен­ные

2

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Придаточные обстоя­тельственные

Знать виды придаточных об­стоятельственных, уметь нахо­дить придаточные обстоятельственные по характеру смысло­вой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, правильно расстав­лять знаки препинания

Подготовить устное сообщение «Специ­фика придаточных места и времени и их отличие от прида­точные определи­тельных». Конструи­рование предложе­ний по схемам

§215

Упр. 148,152,155.

39

Придаточ­ные обстоя­тельствен­ные

1

Урок закрепления изученного

Придаточные Обстоя­тельственные. Стили­стические особенности союзов, связывающих придаточные обстоя­тельственные с глав­ным

Уметь находить придаточные обстоятельственные по харак­теру смысловой связи между частями, значению Подчини­тельных союзов и союзных слое; определять средства связи придаточных с главными, правиль­но расставлять знаки препина­ния, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравни­вать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное

Используя таблицу и опорный материал, подготовить устное высказывание о при­даточных обстоя­тельственных. Отве­тить на вопросы: по­чему в художествен­ной речи, особенно в поэзии, уступитель­ные придаточные часто прикрепляют­ся к главному сло­вами «сколько», «как» и др. с усили­тельной частицей НИ; какой оттенок значения имеют эти придаточные; выра­жением какой стиле­вой черты служат?

Упр.156, 158


40-41

Контрольная работа в форме ГИА

2

Урок кон­троля

Строение СПП. Средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предло­жения, производить синони­мичную замену подчинитель­ных союзов и синтаксических конструкций, определять зна­чения придаточных, конструи­ровать СПП с различными ви­дами придаточных, правильно расставлять знаки препинания, производить композиционно-содержательный, типологиче­ский, стилистический, языковой анализ текста, анализ правопи­сания отдельных слов и пунк­туации в ССП и СПП

Комплексный анализ текста (или сжатое изложение)

ТЕСТЫ




42

Анализ творческих работ учащихся

1

Урок-практикум

Понятие рецензии; анализ текста; аннотация.

Умение ставить проблему, отражать в анализе личность автора, определять степень познавательности текста

Комплексный анализ текста




^ Бессоюзное сложное предложение (9). СП с разными видами связи (3) Р/Р (5)

43-44

Понятие о бессоюзном сложном Предложе­нии. Инто­нация в БСП. Запя­тая и. точка с запятой в них

2

Урок ус­воения нового материа­ла

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них

Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выяв­лять смысловые отношений между частями, расставлять знаки препинания, обосновывай их выбор, читать БСП, переда­вая голосом отношения пере­числения, конструировать БСП

Составление пред­ложений по схемам. Комментированное письмо

§216

Упр. 167,172.

45-46

Тире в бес­союзном сложном предложе­нии

2

Урок ус­воения нового материа­ла

Тире в бессоюзном слож­ном предложении

Знать условия постановки тире между частями сложного бес­союзного предложения, выяв­лять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значе­ниями противопоставления» времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы

Составить тезисный план §216, проиллю­стрировать приме­рами.

Взаимодик­тант


§216

Упр. 179,180.

47-48

Двоеточие в бессоюзном сложном Предложе­нии

2

Урок ус­воения нового материа­ла

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать условия постановки двоеточия между частями сложного бессоюзного предло­жения; выявлять смысловые отношения между частями кон­струировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения; инто­национно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы

Конструирование предложений по схе­мам. Диктант «Про­веряю себя»

Упр. 186,188.

49-50

Р/Р

Порт­ретный очерк

2

Урок раз­вития речи

Композиция и герой портретного очерка. Средства выразитель­ности. Интервью как возможный элемент очерка. Портретная за­рисовка

Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре порт­ретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: порт­рет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях, о взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выра­зительности, соблюдать нормы русского языка

Составление слож­ного плана портрет­ного очерка. Наблю­дение над компози­цией. Написание со­чинения-миниатюры (заготовки)

Написать портретный очерк о человеке, которого вы хорошо знаете. Отра­зить основную мысль очерка в названии или эпиграфе

51-52

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюз­ное сложное предложе­ние»

2

Повторительно-

обобщающие

уроки

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор

Уметь опознавать БСП в тек­сте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки пре­пинания, определяя смысловые отношения между частями, со­ставлять схемы, конструиро­вать БСП по схемам, вырази­тельно читать, употреблять БСП в собственной речи, производить синонимичную замену, сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

Взаимодиктант.

Со­ставить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», переда­вая чувства челове­ка (страх, удивле­ние, волнение и др.), используя по воз­можности БСП


Упр. 191,197.

53

Повторим орфографию

1

Уроки-практикумы

Повторение пунктуации, орфографии, комплексная работа с текстом

Уметь определять стиль, тип речи ,тему текста ,его основную мысль, находить орфограммы и пунктограммы.

Комплексный анализ текста




^ Сложные предложения с разными видами связи (6)

54-55

Сложные предложе­ния с раз­ными вида­ми связи

2

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Структурные особенности сложных предложений с разными видами связей

Знать структурные особенности сложных предложений с раз­ными видами связей, уметь опознавать сложные синтакси­ческие конструкции в тексте в зависимости of сочетания ви­дов связи

Составление схем, составление пред­ложений по схемам


Упр.220, 223

56-57

Знаки препи­нания в слож­ных предло­жениях с раз­личными ви­дами связи

2

Урок за­крепления изученного

Знаки препинания в слож­ных предложениях с раз­личными видами связи

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные сло­ва: И (НО), ЕСЛИ; И (НО), КО­ГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с уче­том синтаксических норм языка, строить схемы

Творческое списы­вание

Упр.226,228


58

Знаки препи­нания в слож­ных предложениях с раз­личными ви­дами связи

1

Повторительно-

обобщаю-

щий урок

Знаки препинания в слож­ных предложениях с раз­личными видами связи

Уметь конструировать предло­жения, выявлять смысловые отношения, средства связи час­тей, выразительно читать, ин­тонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяс­нять в них пунктуацию, пони­мать роль разнообразия син­таксического строя как прояв­ления богатства, выразительности языка в речи

Анализ текста худо­жественного стиля


Упр.239,.240.

59

Контрольная работа

1

Урок контроля знаний













60-61

Р/Р

Стили речи

2

Уроки раз­вития речи

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средст­ва, характерные для каждого стиля. Основ­ное жанры стилей

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой сти­ли, язык художественной лите­ратуры, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное выска­зывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого сти­ля речи выразительные сред­ства языка

Составить план учеб­ной статьи. Проана­лизировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами об­щения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средства публици­стического стиля

Привести примеры рече­вых ситуаций, когда ис­пользуется стиль речи: разговорный, научный, деловой, публицистиче­ский, художественный. Каким стилем речи вы пользуетесь чаще? Упр.7.

^ Предложения с чужой речью (5)

62

Способы передачи чужой речи. Раздели­тельные и выдели­тельные знаки пре­пинания в предложе­ниях с пря­мой речью

1

Урок усвоения нового материала

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью. Сти­листические возможности разных способов передачи чужой речи

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь правильно интонировать в пред­ложениях с прямой и косвенной речью, использовать предло­жения с прямой речью с учетом содержания и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их Постановку

Составление диало­гов, схем предложений. Конструирова­ние предложений по схемам

§217

Упр.243

63

Предложе­ния с пря­мой речью

1

Урок за­крепления изученного

Строение предложений с прямой речью. Раздели­тельные и выделительные знаки препинания в пред­ложениях с прямой речью. Стилистические возмож­ности разных способов передачи чужой речи

Уметь пунктуационно оформ­лять "Предложения с прямой речью, выразительно читать, производить синонимичную за­мену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности разных способов передачи чу­жой речи

Осложненное спи­сывание

§218

Упр250,.252.

64

Предложе­ния с кос­венной ре­чью. Замена прямой речи косвенной

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и на­оборот, правильно расставлять знаки препинания

Конструирование предложений с раз­ными способами пе­редачи чужой речи

§219

Упр.258,259.

65-66

Цитаты. Способы цитирова­ния. Знаки препинания при цитиро­вании

2

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Цитаты. Способы цитиро­вания. Знаки препинания при цитировании

Знать различные способы ци­тирования, уметь ими пользо­ваться в тексте в соответствии с задачами и характером вы­сказывания, выделять цитаты знаками препинания

Записать текст под диктовку, оформить цитаты, определить их функцию в тексте. Рассказать о случа­ях, когда цитаты не заключаются в ка­вычки, привести свои примеры

Упр.270,268.

67-69

P/P

Изложе­ние с эле­ментами со­чинения

3

Уроки раз­вития речи

Изложение с элемента­ми сочинения. Текст, заголовок, тема, основ­ная мысль. Сложный план. Средства вырази­тельности текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, со­храняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства, соблюдая орфографи­ческие и пунктуационные, грам­матические нормы; создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, подня­тую автором исходного текста, аргументируя свое отношение к этой проблеме

Изложение с эле­ментами сочинения




^ Общие сведения о языке (3)

70-71

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление

2

Урок повторения и закрепления знаний

Функции языка, культура речевого поведения, выразительность русского языка




Работа с текстом, дискуссия




72

Русский язык в современном мире

1

Урок - практикум.

Значение русского языка в мировой культуре




Анализ текста, работа с научными источниками, цитирование




^ Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (8)

73-74

Фонетика. Графика. Орогра­фия. Орфо­эпия

2

Повторительно-обобщающий

урок

Звуки русского языка, их классификация.

Смыслоразличительная роль зву­ка. Орфоэпические и ор­фографические нормы

Уметь делать сообщение о зву­ках речи, особенностях произ­ношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать правиль­ный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, про­изводить элементарный звуковой анализ текста; использо­вать алфавит в практической деятельности; опознавать орфограммы, выбор которых за­висит от фонетических условий»

Тест

Упр.290,292.

75-76

Морфемика и словообразование

2

Повторительно-

обобщающий

урок

Состав слова, морфемный словообразовательный разбор, форма слова, однокоренные слова

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор, различать понятия «форма слова» и «однокоренные слова»

Тест




77-78

Лексика и фразеология

2

Повторительно-

обобщающий

урок

Словарный состав языка, устойчивые словосочетания

Уметь выполнять лексический разбор, работать с разными видами словарей

Работа с текстом, со словарями




79-80

Морфология и синтаксис

2

Повторительно-

обобщающий

урок


Средства и способы связи между предложениями

Уметь находить и определять лексические и грамматические средства связи

Комплексный анализ текста




81-83

Р/Р

Изложе­ние с эле­ментами со­чинения

3

Уроки

развития

речи

Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Исполь­зование изученных син­таксических конструкций

Понимать содержание прочи­танного текста публицистиче­ского характера, его тему и коммуникативную цель, опре­делять главную мысль, пони­мать отношение автора к по­ставленной проблеме, извле­кать основную и второстепен­ную информацию; подробно излагать прочитанный текст, сохраняя его композицию, тип и языковые средства, создавать свой текст на основе исходного, комментировать отношение автора к поставленной пробле­ме, выражать; собственное мнение, аргументируя его, при­влекая информацию из жиз­ненного и читательского опыта

Изложение с эле­ментами сочинения


Упр.206.,211

84

Анализ письменных работ

1

Урок контроля знаний

Анализ ошибок, допущенных в работах учащихся

Развитие орфографической и пунктуационной зоркости, умение строить высказывание своего мнения по проблеме

Коллективная работа по анализу текста




85

Резервный урок

1
















1   2   3   4

Скачать, 477.08kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru