Загрузка...
Категории:

Загрузка...

Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації Навчально-методичний центр Плани роботи методичних структур учителів української мови та літератури на 2011-2012 н р. Керівник: Протас В. В., учитель української мови та літератури Крупецької зош І-ІІІ ст. Відповідальний методист

Загрузка...
Поиск по сайту:


Скачать 257.29 Kb.
Дата24.03.2012
Размер257.29 Kb.
ТипДокументы
Содержание
Засідання методичного об’єднання №І
Паничевна М.А., керівник методичного об’єднання
Польова І.П., методист відділу освіти
Польова І.П., методист відділу освіти
Гнатюк Г.О., учителька Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2
Польова І.П., методист відділу освіти
Бацюсь Р.І.,учитель Радивилівського НВК
2. Робота з обдарованими дітьми
Токар О.Ф., учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.
Протас В.В, учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.
3.Заповнення діагностичної картки
10 листопада 2011 р. Козинський НВК ”Загальноосвітня
Теоретичний блок
Проказюк О.В., учитель Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст.№2
Панасюк О.Г., учитель Довгалівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Учителі Козинського НВК „Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-колегіум”
Тема семінару-практикуму. Значення творчого потенціалу вчителя-словесника для формування творчої компетентності школяра.
Хмель В.Б., шкільний практичний психолог
Чуй Г.В., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»
Пасічник О.Б., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»
...
Полное содержание
Подобный материал:

Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації

Навчально-методичний центр


Плани роботи

методичних структур учителів української мови та літератури

на 2011-2012 н.р.


Керівник: Протас В.В.,

учитель української мови та літератури

Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.


Відповідальний

методист:

Польова І.П.


Радивилів – 2011


Вступ


І. АНАЛІЗ СТАНУ НАВЧАЛЬНО_МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ. Аналіз стану навчально-методичного забезпечення навчання української мови й літератури в загальноосвітніх навчальних закладах, результати моніторингу рівня фахової підготовки учителів, матеріали конкурсів, ярмарків засвідчують правильне розуміння вчителями-україністами суті сучасних підходів до навчання, цілеспрямоване втілення пріоритетних завдань мовно-літературної освіти в практику. В. Сосюра

У нашому районі працюють досвідчені і талановиті учителі-україністи: всього вчителів із предмета – 90, усі педагоги мають вищу освіту; стаж до 5 років – 4, до 15 – 22. понад 15 – 54; пройшли підвищення кваліфікації на курсах у 2009-2010н.р. –12 учителів; встановлено кваліфікаційну категорію спеціаліст – 5, першу – 24, другу – 10, вищу – 51; присвоєно педагогічне звання вчитель-методист – 4, старший вчитель – 8, нагороджено нагрудним знаком “Відмінник України” – 4.

Методичне об’єднання учителів рідної мови та української літератури у 2010 – 2011 н.р. працювало над проблемою: „Компетентнісно орієнтований підхід при викладанні української мови та літератури як основи для формування і розвитку конкурентно спроможної особистості.”

Структура методичної роботи та тематика засідань планувалась на діагностичній основі. Засідання методичного об’єднання відбувались двічі на рік. На них порушувались питання, що стосуються концептуальних проблем мовно-літературної освіти в сучасній школі. Проводились засідання літературних віталень, екскурсія у с. Нагуєвичі, педагогічний міст з учителями Львівщини.

Кожен учитель-словесник району прагнув дати учням глибокі знання, прищепити любов до мови та літератури, виховати справжнього патріота. Ширшим стало коло учасників Міжнародного конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика, традиційно активною є участь у конкурсах творчих робіт на теми: „Вірю в майбутнє твоє, Україно”, конкурсах декламаторів, театральних колективів. У минулому навчальному році хороших результатів у олімпіаді з української мови та літератури досягла словесник Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа № 1 –гімназія» Ксьондзик Р.К., учителька Підзамчівської ЗОШ Потійчук Г.Ф. та тін.

Найбільше призових місць вибороли на районному етапі олімпіади учні Радивилівського НВК "Загальноосвітня школа №1 – гімназія" , Радивилівської ЗОШ І – ІІІ ст. №2, Крупецької ЗОШ І, Підзамчівської ЗОШ І-ВІІІ ст. та Срібненської ЗОШ-ІІ ст.


Значно зросла результативність учнівських виступів у ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України – 6 призових місць .

Про достатній рівень навченості та об’єктивність оцінювання учнів свідчить той факт, що більшість випускників, які брали участь у зовнішньому тестуванні, підтвердили бали, виставлені у навчальних закладах. Проте є ще ряд невирішених питань. Проте є ще багато проблеми, котрі потребують вирішення.


ІІ. СТРАТЕГІЧНІ ОРІЄНТИРИ :

1. Формування лінгвістично-літературної компетенції учнів відповідно до вимог Державного стандарту освіти.

2. Орієнтація на профільну освіту з можливістю організації допрофільної підготовки, урізноманітнення методики проведення уроків у класах різних профілів .

3. Реалізація регіональних освітянських програм, націлених на підвищення рівня якості знань з україн­ської мови і літератури та формування ключових компетентностей.

4. Підвищення зорієнтованості уроків української мови і літератури на можливості обдарованих учнів.

^ Засідання методичного об’єднання №І


25 серпня 2011 р. Радивилівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

Тема. Актуальні проблеми та нові тенденції у вивченні української мови та літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у новому навчальному році (2011 -2012).

Завдання. Обговорити низку актуальних питань, пов’язаних з організацією вивчення української мови та літератури у 2011-2012 н. р., опрацювати документ «Концепція літературної освіти» та Методичні рекомендації МОН, РОІППО, РНМЦ щодо вивчення української мови та літератури в 2011-2012 н.р.

Форма проведення. Заняття-практикум («евристична бесіда»)

1. Аналіз роботи методичного об’єднання, інших структурних підрозділів за минулий навчальний рік та пріоритетні напрямки роботи в 2011 - 2012 навчальному році.

^ Паничевна М.А., керівник методичного об’єднання


2. Інформація про вивчення стану навчання та сучасні підходи до організації уроку української мови та літератури в ЗНЗ району в 2011– 2012 навчальному році.

^ Польова І.П., методист відділу освіти


3. Практикум. Опрацювання офіційних документів МОН України. Вивчаємо і обговорюємо нормативні документи, методичні рекомендацій МОН, РОІППО, РНМЦ щодо вивчення української мови та літератури у 2011-2012 н.р.

^ Польова І.П., методист відділу освіти


4. Вивчення української мови та літератури в умовах профільного навчання.

Польова І.П., методист відділу освіти


5. Обмін думками. Яким нам бачиться сучасний урок української мови та літератури?

Готуються усі члени МО

6. На книжкову полицю вчителя ( інформаційно-бібліографічний огляд новин літератури ).

^ Гнатюк Г.О., учителька Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2


7. «Коло ідей». Презентація, обговорення, корекція та затвердження планів роботи районного МО вчителів світової літератури, структури методичної роботи з учителями української мови та літератури, планів роботи методичних підрозділів.

^ Польова І.П., методист відділу освіти

Паничевна М.А., керівник МО

8. Із досвіду роботи. Методичні рекомендації та практичні поради до оформлення кабінету української мови та літератури.

^ Бацюсь Р.І.,учитель Радивилівського НВК

Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-гімназія”.

Робота між засіданнями:

1. Опрацювати літературу з теми „ Технології розвитку літературно-творчих здібностей дітей на уроках української мови та літератури”.

2. Підготуватися до ділових ігор з моделюванням фрагментів уроку.


Література.

1. Концепція літературної освіти. Із веб-сайта Міністерства www. mon. qov.ua.// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.- 2011.- №4.

2.Рекомендації МОН, РОІППО, РНМЦ щодо викладання української літератури та мови у 2011-12 н.р.

3.Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник/ За ред.. Н. Й. Волошиної. К.: Ленвіт, 2002

4. Жалай Юлія. Позакласна робота – важливий засіб літературного розвитку учнів. – Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. - №2. – с.5

5. Електронна бібліотека «Джерело» : http: // ukrlib : com

6. Інформаційні технології в навчанні. – К.:Видавнича група ВНV, 2006.

7. Коменський Я. А. Велика дидактика // Вибрані твори. – Т.1. – К., 1940.

8. Літературна Інтернет-бібліотека школяра: http: // ae. lib.narod. ru

9. Національна бібліотека України для дітей з віртуальною бібліографічною довідкою: http: // chl. Kiev. Ua

10. Салівон Т. Л. Підготовка педагогів до розробки навчальних занять із мультимедійним супроводом у класі інформаційно-комунікаційних технологій // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науковий посібник/ За ред..Н. І. Клоркар, О. В. Чубарук. – Біла Церква, 2005.

11. Бідоленко Ніна, Козлова Надія. Духовний розвиток особистості в освітньому інноваційному просторі. – Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. -№4. – с.12.

12. Булава Зінаїда. Творчі роботи учнів про «живі речі». Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. -№4. – с.11.

13. Софій Н. З. Підготовка педагогів до застосування інноваційнихметодів навчання: Навчально-методичні матеріали – К., - 2007


Засідання методичного об’єднання №2

19 квітня 2012 р. Крупецька ЗОШ І-ІІІ ст.


Тема. Технології розвитку літературно-творчих здібностей дітей на уроках української мови та літератури.

Завдання: провести тренінг «Активні методи навчання» за темою заняття, надати конкретну адресну допомогу окремим учителям.

Форма проведення: тренінг, ділові ігри з моделюванням фрагментів уроку


  1. Тренінг. Працюємо по-новому. Формуємо навички творчої діяльності учнів.

Савчук Л.В., шкільний практичний психолог

Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2


^ 2. Робота з обдарованими дітьми (ділові ігри з моделюванням фрагментів уроку):

1).Залучення школярів до різних видів художньо-творчої діяльності, власної літературної творчості.

^ Токар О.Ф., учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.

2). Психолого-дидактичні прийоми врахування і виховання власних почуттів, розуму, волі, асоціацій учнів.

^ Протас В.В, учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.


3). Творчість, гра, фантазія, уява у саморозвитку юної особистості

Чубик Т.М., вчитель Купецької ЗОШ І-ІІІ ст.


^ 3.Заповнення діагностичної картки

Протас В.В., керівник МО


Література.

1.Бахтина О. И. Информатизация гуманитарного образования // Педагогіка. 1990. - №1.

2. Богдан Л. Застосування мультимедійних технологій./ Інноваційні технології та сучасний урок літератури.- К. : Видавничий дім «Шкільний світ», 2006. – с. 107.

3. Дементієвська Н. П., Морзе Н. В. Комп’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів// Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць/ За ред.. В. Ю Бикова, Ю. О. Жука/Інститут засобів навчання АПН України. – К., Атака, 2005.

4. Жалай Юлія. Позакласна робота – важливий засіб літературного розвитку учнів. – Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. - №2. – с.5

5. Електронна бібліотека «Джерело» : http: // ukrlib : com

6. Інформаційні технології в навчанні. – К.:Видавнича група ВНV, 2006.

7. Коменський Я. А. Велика дидактика // Вибрані твори. – Т.1. – К., 1940.

8. Літературна Інтернет-бібліотека школяра: http: // ae. lib.narod. ru

9. Національна бібліотека України для дітей з віртуальною бібліографічною довідкою: http: // chl. Kiev. ua

10. Салівон Т. Л. Підготовка педагогів до розробки навчальних занять із мультимедійним супроводом у класі інформаційно-комунікаційних технологій // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науковий посібник/ За ред..Н. І. Клоркар, О. В. Чубарук. – Біла Церква, 2005.

11. Бідоленко Ніна, Козлова Надія. Духовний розвиток особистості в освітньому інноваційному просторі. – Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. -№4. – с.12.

12. Булава Зінаїда. Творчі роботи учнів про «живі речі». Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. -№4. – с.11.

13. Софій Н. З. Підготовка педагогів до застосування інноваційнихметодів навчання: Навчально-методичні матеріали – К., - 2007.


План роботи семінару-практикуму

Засідання І

Учасники: всі вчителі української мови та літератури, крім тих, що входять у творчу групу.


^ 10 листопада 2011 р. Козинський НВК ”Загальноосвітня

школа І-ІІІ ст. - колегіум”


Тема. Формування комунікативних компетентностей учнів шляхом використання методу проектів на уроках мови та літератури


^ Теоретичний блок


1. Доповідь.Теоретичні основи проектної технології. Сутність методики.

Кундеус М.А., учитель Козинського НВК „Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-колегіум”.


2. Співдоповідь. Позакласна робота з української мови та літератури як один із засобів розвитку творчого потенціалу учнів.

^ Проказюк О.В., учитель Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст.№2

3. З досвіду роботи . «Круглий стіл». Застосування методу проектів у позакласній роботі з української мови та літератури.

^ Панасюк О.Г., учитель Довгалівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Разкевич Є.М., учитель Теслугівської ЗОШ І-ІІІ ст..

Практичний блок

1.Відвідання та обговорення уроку.

Мета відвідання - формування комунікативних компетентностей учнів шляхом використання методу проектів на уроках мови та літератури


^ Учителі Козинського НВК „Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-колегіум”


3.Огляд новинок навчально – методичної літератури за темою семінару.

Гулійчук Л.В., учитель Копанівської ЗОШ І-ІІІ ст.


4. Вироблення рекомендацій.

Протас В.В., керівник МО


Робота між засіданнями:

  1. Опрацювати літературу з теми: « Значення творчого потенціалу вчителя-словесника для формування творчої компетентності школяра».




  1. Підготуватися до обміном досвіду з теми: «Шляхи реалізації компетентнісного підходу на уроках мови та літератури».



Література

1.О.Землянська. Формування самоосвітньої компетентності учнів // Завуч. – 2005. - №7. – с.11-13.

2.О.Вакуленко. Формуємо ключові компетенції учнів //Школа. – 2007. - №11. – с.11-18.

3. Бідоленко Ніна, Козлова Надія. Духовний розвиток особистості в освітньому інноваційному просторі. – Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. -№4. – с.12.

4. Булава Зінаїда. Творчі роботи учнів про «живі речі». Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. -№4. – с.11.

5. Софій Н. З. Підготовка педагогів до застосування інноваційнихметодів навчання: Навчально-методичні матеріали – К., - 2007.


Засідання ІІ


01 березня 2012 р. Радивилівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»


^ Тема семінару-практикуму. Значення творчого потенціалу вчителя-словесника для формування творчої компетентності школяра.


Теоретичний блок


1. Доповідь .Теоретичні засади організації творчо орієнтованого уроку.

Хейло І.І., учителька Пляшівської ЗОШ І-ІІІ ст..


2. Консультація. Психологічні критерії формування в учнів компетентності продуктивної творчої праці – психологічний супровід

^ Хмель В.Б., шкільний практичний психолог


3.З досвіду роботи. Шляхи формвання творчої компетентності школярів.

Ляхович І.П., учитель Митницької ЗОШ І-ІІІ ст.

Практичний блок

1. Відвідання та обговорення уроків за темою семінару.

^ Чуй Г.В., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»

Гладун М.Б., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»

^ Пасічник О.Б., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»

2. Методична дискусія. Тема: вчитель-словесник як креативна особистість.

( творчий портрет вчителя –словесника)

^ Готують усі учителі, учасники семінару-практикуму.

3.Аналіз типів творчих завдань для учнів.

Садовник Ж.І., учителька Жовтневої ЗОШ І-ІІІ ст.

4.Огляд новинок навчально-методичної літератури.

Мисаковець Л.В.. учитель Немирівської ЗОШ І-ІІІ ст.

5. Вироблення рекомендацій.

Протас В.В., керівник МО.

Література.


1.Н.Бібік. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. – К. – «К.І.С.» - 2004.

2.Н.Родигіна. Компетентнісний підхід: система впровадження в школі. – Шкільний світ. – 2010. - №5.

3. Бідоленко Ніна, Козлова Надія. Духовний розвиток особистості в освітньому інноваційному просторі. – Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. -№4. – с.12.

4. Булава Зінаїда. Творчі роботи учнів про «живі речі». Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. -№4. – с.11.

5.. Софій Н. З. Підготовка педагогів до застосування інноваційнихметодів навчання: Навчально-методичні матеріали – К., - 2007.

6.О.Куцевол. Портрет творчого вчителя літератури // Дивослово. – 2007. - №1. – с.24.

7.О.Куцевол. Тренінг креативних якостей учителя-словесника // Диво слово. – 2008. - №3. – с.18-22.

8. О. Калюжна. Креативне мислення школярів на уроках мови та літератури // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2009. - №9. – с.5 -11.

9. Т.Левченко. Креативна компетентність учнів на уроках словесності // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2009. - №29. – с.2-5.


Науково-практична конференція учителів – філологів


Учасники: вчителі української мови та літератури, світової літератури.


02 лютого 2012року НМЦ


Тема. Вивчення української та світової літератури на засадах компаративістики.


1. Лекція. Компаративістика у «Концепції літературної освіти».

Лавренчук В.П., завідувач кабінету світової літератури Рівненського ОІППО.

3. Доповідь. Компаративний підхід до вивчення світової літератури як засіб саморозвитку та самовдосконалення вчителя і учня.

Фещук Л.А., учитель Підзамчівської ЗОШ І-ІІ ст.


4. Виступ. Методика уроку компаративного аналізу.

Мошкун Л.С., учителька Срібненької ЗОШ І-ІІ ст.

5. Із досвіду роботи. Компаративний аналіз художнього твору.

Грицюк Г.Д., Протас В,В., керівники МО.


6. Майстер-класи. Захист кращих уривків відео уроків з використанням компаративного методу під час вивчення української та світової літератури.

Паничевна М.А., учитель Радивилівського ліцею

Медвідь С.В., учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.


7. Огляд педагогічної періодики за темою конференції: вчимо інших – вчимося самі.

Довгаль В.В., учитель Башарівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Найчук Т.Є., учитель Гранівської ЗОШ І-ІІІ ст.

8. Затвердження резолюції рекомендацій за темою конференції.

Усі учасники конференції.


Література


1.А.Градовський. Компаративний аналіз у системі шкільного курсу літератури: методологія та методика. – Черкаси: Брама. – 2003.


2.Дячок С. Мистецтво слова та надбання техніки у сучасному навчально-виховному процесі. // ЗЛ в школах України. – 2011. - №18.


3.В.Кодола. Інтерактивні та мультимедійні технології на уроках зарубіжної літератури в системі особистісно зорієнтованого навчання // ЗЛ в школі. – 2007. - №21, с. 40-53.


4.Л.Артемова. Використання елементів інтерактивних технологій на уроках зарубіжної літератури // ЗЛ в школі. – 2010. - №4 – с.27-35.


5.О.Ісаєва. Сучасний урок літератури: яким він є, яким він має бути ? // ВЛ.- 2008. - №5, с.3-5.


6.С.Голяк. Створення ситуації успіху на уроках зарубіжної літератури // ЗЛ. – 2009, №20, с 4-5.


7.О.Клименко. Організація проектної діяльності учнів з використанням інформаційних технологій на уроках зарубіжної літератури // ЗЛ в школі. – 2010. - №9. – с.2-7.


8.Н. Химера. Упровадження мультимедійних технологій на уроках зарубіжної літератури // ЗЛ – 2010. – №3-4. – с.3-5.


План роботи творчої групи вчителів української мови та літератури


Список членів творчої групи:

  1. Ксьонзик Р. К., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія» - керівник творчої групи;

  2. Паничевна М.А., учитель Радивилівського ліцею;

  3. Токар О.Ф., учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.

  4. Бацюсь Р.І., учитель Радивилівського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1-гімназія»;

  5. Стрельчук Л.П., учитель Жовтневої ЗОШ І-ІІІ ст..;

  6. Потійчук Г.Ф., учитель Підзамчівської ЗОШ І-ІІІ ст.,

  7. Коб’юк С.А., учитель Ситненської ЗОШ І-ІІІ ст..

  8. Павлюк Н.В., учитель Теслугівської ЗОШ І-ІІІ ст..


Тема. Компетентнісний підхід при організації проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час.


Мета: - розкрити значущість компетентнісно зорієнтованого навчання в сучасній системі освіти;

  • сприяти практичному впровадженню компетентнісно зорієнтованої системи освіти;

  • сприяти практичному впровадженню компетентнісно зорієнтованої системи освіти;

  • запроваджувати нові форми і методи роботи на уроках української словесності та в позаурочний час для формування компетентнісної особистості.



Методи дослідження:

  • вивчення науково-методичної літератури з проблеми: „Організація проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час;

  • аналіз передового і власного досвіду з даної теми;

  • вироблення рекомендацій щодо вдосконалення роботи по впровадженню компетентнісно зорієнтованої системи освіти.



Засідання І

17 листопада 2011р. НМЦ

  1. Аналіз програм і підручників з української мови та літератури з точки зору їх можливостей щодо організації проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час.

Павлюк Н.В., учитель Теслугівської ЗОШ І-ІІІ ст..


  1. Розподіл обов’язків між членами творчої групи та постановка завдань.


^ Ксьонзик Р.К., керівник творчої групи.

3. У творчій лабораторії вчителя Р.К. Ксьонзик з проблеми „Компетентнісний підхід при організації проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час”.

Ксьонзик Р.К., керівник творчої групи.

  1. ^ Практична робота. Розробка діагностичного інструментарію з метою вивчення перспективного досвіду вчителя.

Усі учасники творчої групи.

  1. Огляд новинок науково-методичної літератури.

^ Стрельчук Л.П., учитель Жовтневої ЗОШ І-ІІІ ст.

Робота між засіданнями:

  1. Опрацювання літератури, матеріалів періодичної преси з проблеми „Компетентнісний підхід при організації проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час”.

  2. Попереднє вивчення системи роботи вчителя.

  3. Бесіди з носієм досвіду.



Засідання ІІ

09 лютого 2012р. Радивилівський НВК „Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-гімназія”

  1. Доповідь. Метод проектів як сучасна педагогічна технологія.

^ Потійчук Г.Ф., учитель Підзамчівської ЗОШ І-ІІІ ст.

  1. Співдоповідь. Організація проектної діяльності на уроках української мови та літератури.

^ Токар О.Ф., учитель Крупецької ЗОШ І-ІІІ ст.

  1. Майстер-клас Р.К. Ксьонзик „Компетентнісний підхід при організації проектної діяльності учнів на уроках української словесності та в позаурочний час”.

  2. Обмін досвідом. Презентація власної бібліотеки вчителя в контексті реалізації проблемного питання.

^ Ксьонзик Р.К., керівник творчої групи

  1. Методичний консиліум. Відгуки членів творчої групи про досвід роботи вчителя Р.К. Ксьонзик на запропоновані теми: „Учитель як особистість…”, „Щодо відвіданих уроків…”.

Члени творчої групи.


  1. Виставка методичних знахідок „Члени творчої групи вчаться і навчають”.

Члени творчої групи.


Робота між засіданнями:

  1. Провести апробацію педагогічних ідей та методів навчання Р.К.Ксьонзик шляхом творчої інтерпретації у власний досвід.

  2. Підготуватися до презентації творчих напрацювань.



Засідання ІІІ

29 березня 2012р. НМЦ

1. Круглий стіл. „Вільний мікрофон”. Новітні освітні технології і сучасний урок.

Члени творчої групи.

2. Обмін досвідом. Організація проектної діяльності в позаурочний час.

Члени творчої групи.

3. Презентація творчих напрацювань членів творчої групи.

Члени творчої групи.

4. Творчий портрет керівника творчої групи.

Члени творчої групи.

5. Вироблення методичних рекомендацій „Універсальність досвіду вчителя Ксьонзик Р.К. та можливості його використання в практичній діяльності вчителів української мови та літератури району”.

Члени творчої групи.


Література.


1. Абасов З. А. Технология обучения проектной деятельности / З. А. Абасов // Химия в шк. – 2009. – № 6. – С. 16–20.

2. Барзацька Л. Організація проектної діяльності учнів / Лариса Барзацька, Людмила Кратасюк // Дивослово. – 2004. – № 11. – С. 10–19.

3. Белогрудова В. П. Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного метода / В. П. Белогрудова // Иностр. яз. в шк. – 2005. – № 8. – С. 6–

4. Беспалько В. П. Проектирование учебного предмета / В. П. Беспалько // Беспалько В. П. Природосообразная педагогика. – М., 2008. – Лекция № 12. – С. 395–421.

5. Беспалько В. П. Проектирование учебного предмета / Владимир Павлович Беспалько // Шк. технологии. – 2006. – № 6. – С. 76–88.

6. Богомолова А. А. Организация проектной исследовательской деятельности учащихся / А. А. Богомолова // Биология в шк. – 2006. – № 5. – С. 35–39.

7. Бойченко О. Знання та їх роль в інформаційно-технологічній підготовці навчальних проектів / Олег Бойченко // Трудова підгот. в закладах освіти. – 2007. – № 1. – С. 14–18.

8. Галиуллин Д. К. Социально-педагогические аспекты педагогического проектирования / Д. К. Галиуллин // Alma mater. – 2008. – № 11. – С. 42–44.

9. Герасимова Т. Б. Организация проектной деятельности в школе / Т. Б. Герасимова // Преподавание истории в шк. – 2007. – № 5. – С.17–21.

10. Грабчак О. Навчання через діяльність: до вивчення лірики Ісікава Такубоку за методом проектів / Ольга Грабчак // Всесвіт. л-ра в серед. навч. закл. України. – 2008. – № 2. – С. 31–34.

11. Громыко Ю. В. Исследование и проектирование в образовании / Громыко Ю. В., Громыко Н. В. // Шк. технологии. – 2005. – № 2. – С. 66–69.

Скачать, 564.87kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru