Загрузка...
Категории:

Загрузка...

М. И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформлению текста: Учеб пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2001. Безрукова В. С. Как писать реферат

Загрузка...
Поиск по сайту:


страница1/4
Дата15.10.2012
Размер0.95 Mb.
ТипРеферат
Содержание
Предметом исследования
Научная новизна.
Методологическую основу исследования
Практическая значимость работы.
Структура работы.
Степень разработанности проблемы.
Глава I. Выбор темы курсовой или дипломной работы
Содержание рецензии
Глава II. Методы обработки
1. Аксиоматический метод
2. Гипотетический метод
5. Исторический метод
6. Восхождение от абстрактного к конкретному
7. Системный метод
I. Формально-юридический (специально-юридический) метод
II. Конкретно-социологические методы
2. Преступность в России: модульный анализ
1. Изучение документов (документальный метод).
2. Методы опроса.
4. Метод экспертных оценок.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4

Библиография


1. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформлению текста: Учеб. пособие для студентов вузов. – Ростов-на-Дону, 2001.

2. Безрукова В.С. Как писать реферат, курсовую, дипломную. – СПб.: Питер, 2004. – 176 с.

3. Бизюк А.П. Дипломная работа - содержание и оформление. В помощь выпускнику. – СПб., 2002. – 134 с.

4. Папковская П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций. – Мн.: ООО «Информпресс», 2002. – 176 с.

5. Сабитов Р.А. Основы научных знаний: Учеб. пособие. - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2002. – 138 с.

6. Сорокин Н.А. Дипломные работы в педагогических вузах. – М.: Просвещение, 1986. – 98 с.

7. Эко Умберто. Как писать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. – 240 с.


68

Оглавление


Глава I. Выбор темы курсовой или дипломной работы...…….. 3

Глава II. Методы обработки содержания текста……………………. 5

§ 1. Понятие метода исследования………………………..... 5

§ 2. Классификация методов исследования…………………6

ГЛАВА III. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ …………….13

§ 1. Структура учебно-научной работы……………………...13

§ 2. Рубрикация…………………………………………………16

§ 3. Способы написания текста………………………………...18

§ 4. Язык и стиль юридической речи……………...…………..19

§ 5. Сокращения слов…………………………………………...21

§ 6. Оформление таблиц……………………………………….22

§ 7. Графический способ изложения материала………………..24

§ 8. Оформление библиографического аппарата……………….26

§ 9. Требования к печатанию работы………………………..31

Глава IV. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ СТУДЕНЧЕСКИХ

РАБОТ……………………………………………………………………33

§ 1. Особенности подготовки рефератов и докладов…………..33

§ 2. Особенности подготовки и защиты курсовых работ……34

§ 3. Особенности подготовки и защиты выпускных

квалификационных работ……………………………………...36

Глава V. Словарь студента-исследователя…………………………….43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………….55

Приложения…………………………………………………………….56

Приложение 1 Титульный лист курсовой и выпускной

квалификационной работы…………………………………….56

Приложение 2 Вариант оформления оглавления работы…..58

Приложение 3 Линейные, столбиковые, секторные (круго-

вые) графики и диаграммы…………………………………...59

Приложение 4 Как оформлять приложения…..………………..60

Приложение 5 Вариант графика (графа) выполнения дип-

ломной работы………………………………………………….61

Приложение 6 Вариант отзыва научного руководителя о

дипломной работе студента………………………………….62

Приложение 7 Вариант рецензии на дипломную работу….64

Приложение 8 Вариант введения выпускной квалифи-кационной работы…………………………………………….65

1

Введение


В современных условиях совершенствования российского законодательства, увеличения научной и юридической информации, быстрого обновления правовых и иных знаний серьезное значение приобретает подготовка преподавателей права, имеющих высокую профессиональную и теоретическую подготовку, способных к самостоятельной творческой исследовательской работе. В связи с этим учебные планы вузов, осуществляющих подготовку учителей права, предусматривают написание студентами курсовых и выпускных квалификационных работ по различным отраслям права.

Выполнение этих работ должно помочь студентам более глубоко усвоить юридические дисциплины, выработать способность творчески мыслить, научиться самостоятельно выполнять хотя бы небольшие научно-исследовательские работы, анализировать и обобщать нормативно-правовые документы и юридическую практику.

У студентов, начинающих писать курсовую или выпускную квалификационную работу, всегда возникает масса вопросов, связанных с методикой их написания, правилами оформления, процедурой защиты и критериями оценки. Однако получить ответы на эти вопросы бывает весьма непросто из-за отсутствия необходимой литературы и существованием разных требований у различных преподавателей. Это значительно снижает уровень написанных студентами (особенно заочного отделения) работ, вызывает споры при их оценивании.

Материал пособия изложен в точном соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и инструкций, определяющих порядок выполнения указанных работ, правил оформления их результатов с учетом специфики специальности «юриспруденция».


2

^ Предметом исследования стали конституционные гарантии, которые должны обеспечивать более эффективную реализацию прав и свобод личности.

Целью исследования является определение понятия конституционных гарантий прав и свобод личности, выяснение границ и механизмов их реализации. Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

1. Исследовать содержание конституционных гарантий, выделить их основные черты и сформулировать определение.

2. Отграничить понятие гарантий от таких категорий, как правовая защита, условия, факторы, процедуры, обеспечение.

3. Выделить базовые механизмы обеспечения гарантий прав и свобод личности и показать пути их совершенствования.

4. Провести анализ российского конституционного и отраслевого законодательства в этой области.

^ Научная новизна. Настоящая работа представляет собой одну из первых попыток комплексного исследования конституционных гарантий прав и свобод личности на общетеоретическом уровне, в котором система устоявшихся юридических научных категорий и понятий использована с учетом специфики проводимого исследования. Одновременно в ней обобщены некоторые практические данные, проанализированы научные взгляды ряда исследователей по изучаемой проблематике.

^ Методологическую основу исследования составляют общенаучные и частные методы познания. Общенаучными явились общелогические (анализ, синтез), сравнительный, системный, исторический методы. Среди частных использовались формально-юридический метод и, метод анализа философской и юридической литературы (документальный метод).

^ Практическая значимость работы. Работа была выполнена на кафедре экономики и права ШГПИ, где прошла обсуждение и была одобрена. Содержащиеся в работе положения, могут быть положены в основу дальнейших исследований в сфере реализации основных прав и свобод личности, их конституционных гарантий, а также для исследования сходных проблем в области теории права, международного, уголовно-процессуального и административного права.

^ Структура работы. Квалификационная работа состоит из введения; двух глав, включающих шесть параграфов; заключения и списка использованной литературы и нормативного материала.

67

Конституционные права и свободы граждан нередко игнорируются, что не может не компрометировать идею правового государства, подрывая веру в него. Граждане справедливо сетуют на проявления бюрократизма, бездушное чиновничье администрирование, всевластие местных руководителей, действующих нередко произвольно, вопреки закону. Проявлению негативных обстоятельств способствует ряд факторов: всё ещё непреодолимое неуважение к правам и свободам человека, отсутствие строгой и неотвратимой ответственности за их нарушение, недостаточный опыт государства в области практического гарантирования прав и законных интересов, отсутствие эффективного механизма реализации провозглашенных прав и свобод и т.п. Современный мир невозможно представить без соблюдения основных прав и свобод личности, и именно гарантии должны обеспечивать личности возможность реального пользования предоставленными благами. Это предопределило выбор темы работы, структуру и содержание раскрываемых в ней вопросов.

^ Степень разработанности проблемы. Вопросам конституционных гарантий прав и свобод личности свои работы посвятили такие ученые, как Авакьян С.А., Азаров А.Я., Баглай М.В., Бережнов А.Г., Боткин И.О., Васильева Т.А., Витрук Н.В., Воеводин Л.Д., Дмитриев Ю.А., Загорский Г.И., Матузов Н.И. и др. Проблемами обеспечения эффективности механизмов конституционных гарантий реализации прав и свобод личности занимались Бутылин В.Н., Венеева Л.А., Верещагина А.В., Винокуров А.Ю., Горшкова С.А., Карташкин В.А., Лукашева Е.А., Пушмин Э. и др.

Характеризуя состояние изученности проблемы, применительно к гарантиям, приходится констатировать, что несмотря на множество научных трудов в обозначенных областях, неразрешимыми остаются достаточно важные актуальные вопросы, требующие дополнительного исследования: например, таких механизмов реализации прав и свобод граждан, как судебная защита, деятельность Уполномоченного по правам человека, процедуры рассмотрения жалоб граждан в правоохранительных органах. Отдельные аспекты данных тем, хотя и получили определенное освещение в работах многих авторов, нуждаются в дальнейшем углубленном изучении, как в комплексе гарантий прав и свобод личности, так и с позиции частного анализа.


66

^ Глава I. Выбор темы курсовой или дипломной работы


Тема научно-исследовательской работы может быть отнесена к оп­ределенному научному направлению или к научной проблеме. Под науч­ным направлением понимается наука, комплекс наук или научных про­блем, в области которых ведутся исследования. Например, научные ис­следования, выполняемые юристами, охватываются общим направлением «юриспруденция» (юридические науки). Внутри его можно выделить кон­кретные направления, основой которых являются специальные юридиче­ские науки: конституционное право, гражданское право, уголовный про­цесс и т.д.

Научная тема - это сложная, требующая решения задача. Темы мо­гут быть теоретическими, практическими и смешанными.

Теоретические темы разрабатываются преимущественно с использо­ванием литературных источников. Примеры подобных тем: правовое го­сударство, право и нравственность, понятие и виды юридической ответст­венности, социальная ценность и оценка в уголовном праве.

Практические темы разрабатываются на основе изучения, обобще­ния и анализа следственной, судебной, прокурорской и иной практики. Например, такими темами являются: криминологическая характеристика краж чужого имущества; проблемы расследования преступлений, скрытых инсценировками; судебная практика по делам о превышении пределов не­обходимой обороны.

Смешанные темы сочетают в себе теоретический и практический ас­пекты исследования. К примеру, к ним можно отнести следующие темы: борьба с терроризмом и за­хватом заложников; преступные посягательства в сфере труда; групповая преступность.

Считается, что правильный выбор темы работы наполовину обеспечивает успешное ее выполнение.

Темы курсовых и выпускных квалификационных работ (дипломных сочинений, магистерских диссертаций) определяются кафедрами. Темати­ка должна соответствовать программам курсов учебных дисциплин и учебным планам. Желательно доби­ваться того, чтобы темы обладали актуальностью, новизной, практической и теоретической значимостью.

3


Темы выпускных квалификационных работ должны доводиться до сведения студентов в конце четвертого курса и не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации. Студентам предоставляется право выбора темы вплоть до предложения своей с необходимым обосно­ванием ее разработки. При выборе темы рекомендуется учитывать:

- ее ак­туальность, новизну, теоретическую и практическую значимость;

- наличие или отсутствие ли­тературы и практических материалов;

- наработки самого студента по теме в виде курсовых работ и научных докладов;

- тема должна соответствовать склонностям конкретного студента (то есть соответствовать темам экзаменов, прочитанным книгам, а также политической, идейной, культуре выпускника).

- основные тексты должны быть постижимы (то есть интеллектуально посильны для конкретного студента).

Первый импульс у любого студента — написать такой дип­лом, где говорилось бы сразу о многом. Такой подход губителен. Большие масштабы устрашают даже ученых. Для двадцатилетнего молодого человека подобный подвиг нереален. Студенты глобального размаха всегда обижены на комиссию, которая ничего не поняла. Но беда в том, что беря большую тему, студент подставляется для любых нападок. Как удержаться членам совета, как не показать, что они зна­ют этот вопросы темы, которые студентом, к сожалению, упущены? И на защите студент кругом раскритикован, и кажется, что в дипломе одни ошибки, ничего хорошего. Если же дипломник, совсем наоборот, серьезно проработал тему, он вынесет на комиссию материал, этой комиссии неизвестный. Это не дешевый трюк, ради него стоит потрудиться. Да, защищающийся заранее ставит себя в выигрышное положение, он заведомо будет знать вопрос глубже, чем члены комиссии. Но для этого студенту придется как следует попотеть, ведь написать узкую тему сложнее, но за свою работу студент будет вознагражден на защите.

Выбрав тему письменной работы, студенту необходимо встретиться с предполагаемым научным руководителем и получить его согласие на руко­водство ее выполнением. Для закрепления за ним выбранной темы диплом­ной работы студент должен написать заявление по установленной вузом форме.

4

Приложение 8

Вариант введения выпускной квалификационной работы студента


Введение


Актуальность. Настоящая работа предполагает рассмотрение института, стоящего во главе угла Конституции любого демократического государства – основных прав и свобод личности и гарантий по защите этих прав и свобод.

Основной закон государства – Конституция, в первой своей главе «Основы конституционного строя» декларирует положение о том, что "Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства". Данное положение – одна из фундаментальных основ конституционного строя РФ.

Но провозглашение этих прав было бы декларативным, не будь в Конституции указаний на гарантии их осуществления и защиты. Наибольшую необходимость в гарантиях испытывают права и свободы, потому что именно они составляют самый подвижный, динамичный элемент основ правового статуса личности. Напомним, что права и свободы вместе с обязанностями образуют центральное звено основ правового статуса личности. Вследствие этого именно в правах

и свободах с наибольшей полнотой сфокусированы сущность и особенности основ правового статуса личности. Можно с полным основанием утверждать, что гарантированность прав и свобод означает в то же время и гарантированность основ правового статуса в целом.

В Конституции РФ довольно обстоятельно изложены все основные права и свободы человека и гражданина, которые подкрепляются гарантиями их реализации и защиты. Но все же те десять лет, которые мы живем с Конституцией РФ, показали, что многие ее положения остались декларативными, не всегда являются действенными и требуют конкретизации и разработки. Много проблем возникает из-за экономических сложностей в стране – ведь там, где есть проблемы с экономикой, страдает и социальная сфера, а значит, нарушаются права человека.


65

Приложение 7

Содержание рецензии на дипломную работу


РЕЦЕНЗИЯ

на выпускную квалификационную работы

студента 523 группы факультета истории и права

Шадринского государственного педагогического института _______________________________________

(полностью ф. и. о.)

на тему_____________________________________________.


^ СОДЕРЖАНИЕ РЕЦЕНЗИИ

В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы. Обычно она пишется по следующей схеме:

а) актуальность и новизна темы;

б) степень решения дипломником поставленных задач;

в) оценка плана и структуры работы;

г) полнота изложения вопросов темы;

д) степень научности (методы исследования, постановка проблем, анализ научных взглядов, обоснованность и аргументированность выводов и предло­жений, их значимость, степень самостоятельности автора в раскрытии вопросов темы и т.д.);

е) объем, достаточность и достоверность практических материалов, уме­ние анализировать и обобщать практику;

ж) полнота использования нормативных актов и других литературных ис­точников;

з) ошибки, неточности, спорные положения, замечания по отдельным во­просам и в целом по работе (с указанием страниц);

и) правильность оформления работы;

к) заключение о соответствии работы предъявляемым требованиям и предложение об оценке по пятибалльной системе (отлично, хорошо, удов­летворительно, неудовлетворительно).

Оценка рецензента____________________

Рецензент ___________________________

(фамилия, имя, отчество)

_____________________________________

(ученая степень, ученое звание) (место работы, занимаемая должность)


Дата Подпись Печать

64

Научный руководитель:

1) выдает студенту задание на выполнение дипломной работы;

2) помогает студенту составить план работы;

3) рекомендует основную литературу, справочные и архивные мате­риалы;

4) консультирует относительно выбора методов исследования, сбора, обобщения и анализа материалов практики, оформления работы;

5) контролирует выполнение задания;

6) проверяет выполненную работу, составляет на нее отзыв.


^ Глава II. Методы обработки

Содержания текста

§ 1. Понятие метода исследования


Метод научного исследования - это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последователь­ность действий, приемов, операций.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

Методы исследования классифицируют по отраслям науки: ма­тема­тические, биологические, медицинские, социально-экономиче­ские, право­вые и т.д.

В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней.

К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, срав­нение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, экспе­римент, моделирование и т.д.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипо­тетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, об­щелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др.

Методами метатеоретического уровня являются диалектический, ме­тафизический, герменевтический и др. Некоторые ученые к этому уровню от­носят метод системного анализа, а другие его включают в число общелогиче­ских методов.

5

В зависимости от сферы применения и степени общности различают ме­тоды:

1) всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания;

2) общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках;

3) частные - для родственных наук;

4) специальные — для конкретной науки, области научного познания. Подобную классификацию методов можно встретить и в юридической литературе.


§ 2. Классификация методов исследования


Все общенаучные методы для анализа целесообразно распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические.

I.Общелогическими методами являются:

1. Анализ - это расчленение, разложение объекта исследования на со­ставные части. Раз­новидностями анализа являются классификация и периодизация.

2. Синтез - это соединение отдельных сторон, частей объекта исследова­ния в единое целое.

3. Индукция — это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее. Например, метод индукции используется в юриспруден­ции для установления причинных связей между явлениями, деянием и на­ступившими последствиями.

4. Дедукция — это выведение единичного, частного из какого-либо об­щего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к ут­верждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктив­ных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей.

5. Аналогия - это способ получения знаний о предметах и явлениях на ос­новании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключе­ние об их сходстве и в других признаках.

II. К методам теоретического уровня причисляют:


6

руководящее постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 февраля 2000 г. «О судебной практике по делам о взяточничестве и коммерческом подкупе» и конкретные уголовные дела, рас­смотренные судами различных инстанций. Работа выполнена им вполне само­стоятельно.

Дипломник показал свое умение анализировать и обобщать судебную практику. Он изучил 50 уголовных дел о взяточничестве и коммерческом подкупе, рассмотренных областным судом и районными судами в 1997 - 2002 го­дах, и по результатам их изучения подготовил для судов рекомендации по спорным вопросам квалификации дачи, получения взятки, посредничества во взяточничестве и коммерческого подкупа.

Нельзя не отметить и такое достоинство работы, как освещение кримино­логических проблем борьбы с коррупцией.

А.Б. Комов изучил почти все основные источники по теме. При написа­нии работы он использовал: уголовное законодательство, Указ Президента РФ от 4 апреля 1997 г. «О борьбе с коррупцией», руководящие постановления Пле­нума Верховного Суда РФ по вопросам уголовно-правовой оценки должност­ных преступлений, опубликованную практику Верховных Судов СССР, РСФСР и РФ, монографии, учебную литературу, научные и газетные статьи, справоч­ные материалы.

Дипломная работа оформлена правильно. Список использованной лите­ратуры и библиографические ссылки соответствуют правилам, установленным ГОСТ.

Положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в работе, могут быть использованы правоохранительными органами, расследующими дела о долж­ностных преступлениях, а также в учебном процессе.

Наряду с достоинствами в работе имеются отдельные недостатки. Ди­пломник выполнил не все указания и рекомендации научного руководителя, ос­тавил без внимания вопросы назначения наказания за взяточничество.

Однако высказанные замечания ни в коей мере не могут поколебать вы­вода о том, что дипломная работа А.Б. Комова соответствует предъявленным требованиям, может быть допущена к защите и с учетом ее результатов заслу­живает высокой оценки.

Научный руководитель

ученая степень, ученое звание __________ _____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Приложение 6

Вариант отзыва научного руководителя о дипломной работе студента


Отзыв

на выпускную квалификационную работу по теме

«Устранение коллизий в процессе применения норм трудового права»

студентки 523 группы факультета истории и права

Шадринского государственного педагогического института

Комова Алексея Борисовича


Дипломная работа А.Б. Комова написана на тему, актуальность которой не вызывает сомнений. Средства массовой информации, работники властных структур и правоохранительных органов констатируют, что коррупция в Рос­сии приобрела в последние годы небывалый размах и причиняет огромный со­циальный вред. Об этом убедительно сказано во введении (с. 3 – 4).

Автор работы поставил цель теоретически осмыслить проблемы правовой борьбы с коррупцией и через анализ действующего уголовного законодательст­ва разработать предложения по его совершенствованию в части, относящейся к исследуемой теме. Можно констатировать, что эта цель им достигнута. В своем дипломном сочинении он дал понятие коррупции, раскрыл ее общественную опасность, использовав при этом статистические данные МВД РФ за ряд лет, как в целом по России, так и по Челябинской области (глава I). Затем сделал юридический анализ составов взяточничества (получение и дача взятки) и ком­мерческого подкупа, в том числе и их квалифицированных видов, рассмотрел специальные вопросы ответственности за взяточничество при обманном по­средничестве и положительном посткриминальном поведении взяткодателя, а также вопросы совершенствования уголовного законодательства, направленно­го на борьбу с коррупцией (глава 2).

А.Б. Комов выполнил большой объем работы, достаточно полно раскрыл вопросы темы. Он исследовал проблемные вопросы борьбы с коррупцией, при­вел различные точки зрения по ним, обосновывая свою позицию по спорным моментам, аргументируя ее ссылками на


62

^ 1. Аксиоматический метод - способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выво­дятся остальные знания.

^ 2. Гипотетический метод - способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления.

Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный спо­соб исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктив­но связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эм­пирических фактах.

В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит:

а) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов;

б) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной;

в) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с помощью дедукции;

г) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.

3. Абстрагирование — мысленное отвлечение от некоторых свойств и от­ношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Виды абстрагирования: отождествление, т.е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в осо­бый класс; изолирование, т.е. выделение некоторых свойств и отношений, ко­торые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования.

4. Обобщение — установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не существенных, а любых признаков предмета или явления.

^ 5. Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения.

7

Он предполагает изучение воз­никновения и развития объектов исследования в хронологической последова­тельности. Примерами использования этого метода являются: изучение пре­ступности в течение длительного времени с целью обнаружения её свойств и тенденций; рассмотрение истории развития уголовного законода­тельства.

^ 6. Восхождение от абстрактного к конкретному как метод состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изу­чаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.

Использование этого метода, например, для изучения преступности предполагает наличие у исследователя теоретических знаний об общих свой­ствах преступности, её причинах и мерах борьбы с нею. Поскольку преступ­ность постоянно изменяется, то нахождение её новых связей, детерминант по­зволяет своевременно разработать превентивные меры.

^ 7. Системный метод заключается в исследовании системы (т.е. опреде­ленной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её ком­понентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимо­связи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.

III. К методам эмпирического уровня относятся:

1. Наблюдение — это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В ре­зультате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.

Как метод научного исследования наблюдение применяется, например, для сбора социологической информации в области права, в криминологиче­ских и криминалистических исследованиях.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают простое и включенное наблюдение. Первое состоит в наблюдении со стороны, когда исследователь - постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых. Вто­рое характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включает­ся в группу, её деятельность в качестве участника. Например, в первом случае он со стороны наблюдает за соблюдением пешеходами правил дорожного дви­жения при переходе улицы, а во втором случае сам включается в

8

Приложение 5

Вариант графика (графа) выполнения дипломной работы

Перечень операций:

1. Выбор темы.

2. Первичное ознакомление с литературой.

3. Знакомство с экспериментальной базой.

4. Консультация с научным руководителем и корректировка темы.

5. Утверждение темы.

6. Проектирование исследования: разработка научного аппарата.

7. Проектирование исследования: составление примерного плана написания дипломной работы.

8. Изучение литературы, конспектирование.

9. Анализ литературы.

10. Написание чернового варианта теоретической главы (глав).

11. Консультация с научным руководителем по теоретическим главам.

12. Составление «Списка литературы» к дипломной работе.

13. Проектирование исследования: разработка программы экспе­римента.

14. Подготовка экспериментального материала и экспериментальной базы.

15. Проведение эксперимента.

16. Обработка экспериментального материала.

17. Консультация с научным руководителем по экспериментальной главе (главам).

18. Написание экспериментальной главы.

19. Соединение глав.

20. Разработка «Заключения».

21. Подготовка «Приложения».

22. Редактирование работы.

23. Консультирование с научным руководителем по итогам работы.

24. Доработка по замечаниям научного руководителя.

25. Оформление работы.

26. Предзащита работы.

27. Представление к защите.

28. Получение отзывов и рекомендаций на работу.

29. Подготовка выступления на защите.

30. Зашита дипломной работы.

Приложение 4

Как оформлять приложения


- Приложение – это материал уточняющий, иллюстрирующий, подтверждающий отдельные положения работы. Поэтому не стоит в приложения помещать любой материал «попавшейся под руку», а лишь тот, который обогатит или дополнит основной текст работы.


- Каждое приложение не может быть более чем на 5 страницах.


- В приложение выносится лишь тот материал, указание на который есть в основном тексте.


- Каждому приложению присваивается свой номер по порядку (знак № не пишется).


- Приложения помещаются в конце работы после библиографии с продолжением общей нумерации страниц.


- Приложения располагаются по порядку обращения к ним в основном тексте.


- Каждое приложение оформляется отдельно с нового листа. В правом углу страницы жирным шрифтом пишется: Приложение 1 и т.д. После цифры точка не ставится. Через полтора интервала также жирным шрифтом без точек в конце пишется название приложения. И далее через полтора интервала само приложение.

(Смотри оформление приложения на данной странице).


- В целом объем приложения не должен превышать 1/3 всего объема работы.


60

число участ­ников движения, в отдельных моментах провоцируя их на нарушения.

2. Описание - это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает: 1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспри­нимает и указывает признаки объекта; 2) опосредованным, когда исследова­тель отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

3. Счет — это определение количественных соотношений объектов ис­следования или параметров, характеризующих их свойства. Количествен­ный метод широко применяется в юридической статистике, криминологии для изучения преступности и личности преступников.

4. Измерение - это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном.

5. Сравнение - это сопоставление признаков, присущих двум или не­скольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего.

В научном исследовании этот метод применяется, например, для срав­нения государственно-правовых институтов различных государств. Таким пу­тем можно решить практические задачи совершенствования государствен­ных институтов, отечественного законодательства и практики его применения.

6. Моделирование - это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей - аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект.

В теории моделирования различают:

а) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде ри­сунков, записей, знаков, математической интерпретации;

б) материальные (натурные, вещественные) модели, например, макеты, муляжи, предметы-аналоги для опытов при экспертизах.

Метод моделирования применяется ученым-юристом в том случае, ко­гда он в результате исследования предлагает включить в закон новую норму права или изменить содержание уже существующей. Любая норма права, ре­гулирующая поведение людей, есть формально-определенная его модель, за­крепленная в официальном акте.


9

Моделирование помогает при поиске наиболее эффективных схем ор­ганизации государственного аппарата, административно-территориального устройства и др.

В юридических науках помимо общенаучных методов применяются ча­стные методы исследования государственно-правовых явлений. Частными методами правове­дения являются: формально-юридический (специально-юридический) и конкретно-социологический.

^ I. Формально-юридический (специально-юридический) метод представляет собой особую систему способов и приемов исследования государственно-правовых явлений. Он включает в себя: а) описание норм права; б) установление юридических при­знаков определенных явлений; в) выработку правовых понятий; г) классифи­кацию правовых понятий; д) установление их природы с точки зрения поло­жений юридической науки; е) их объяснение под углом зрения юридических теорий; ж) описание, анализ и обобщение юридической практики .

^ II. Конкретно-социологические методы основаны на применении мето­дов конкретной социологии для изучения государственно-правовых явле­ний. Конкретно-социологические исследования - это научное изучение, анализ и систематизация социальных фактов, явлений и процессов, отно­сящихся к различным сферам жизни общества.

К методам конкретно-социологического исследования, применяе­мым в юридических науках, относятся: изучение документов (докумен­тальный метод), опросы в форме анкетирования и интервью, метод экс­пертных оценок и другие.

Важное значение имеют не только методы получения сведений о го­сударственно-правовых явлениях, но и методы их сбора, обработки и оценки. В связи с этим в социологии выделяют методы:

1) регистрации единичных событий (наблюдение, опрос, изучение документов и т.д.);

2) сбора данных (сплошное, выборочное обследо­вание);

3) обработки и анализа данных (описание и классификация, типологизация, системный анализ, статистический анализ и т.д.) .

Рассмотрим наиболее распространенные методы конкретно-социологических исследований государственно-правовых явлений.


10

Приложение 3

Линейные, столбиковые, секторные (круговые) графики и диаграммы


Столбиковая диаграмма





Секторная диаграмма


Линейный график


59

Приложение 2

Вариант оформления оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………. 2

Глава I. Общая характеристика налоговых престу-

плений……………………………………………………………….. 4

§ 1. Развитие уголовного законодательства России

о налоговых преступлениях …………… 4

§ 2. Объект и предмет налоговых преступлений …… 10

Глава II. Виды налоговых преступлений……………… 24

§ 1. Уклонение физического лица от уплаты налогов 24

§ 2. Уклонение от уплаты налогов с организации …….. 40

§ 3. Освобождение от уголовной ответственности лица,

совершившего налоговое преступление ………. 56

Заключение……………………………………………………… 66

Библиография ………………… 70

Приложения ………………………………… 75


Вариант оформления нумерации


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 2

1. Латентная преступность в мире и России 4

  1. Понятие латентной преступности 5

  2. Методы измерения латентной преступности 10

1.3. Тенденции развития латентной преступности в мире и России.. 20

^ 2. Преступность в России: модульный анализ 28

  1. Официальная статистика 28

  2. Анализ уголовной статистики 35

3. Преступность в России: анализ и прогноз 45

  1. Локальные тенденции 45

  2. Глобальные тенденции 55

Заключение 65

Библиография 68

Приложения 71

Приложение 1 71

Приложение 2…………………………………………………………………. 73

58

^ 1. Изучение документов (документальный метод). Документ - это объ­ект исследования, содержащий информацию на любом материальном носи­теле (бумаге, магнитной ленте, дискете и др.) при помощи какой-либо зна­ковой системы.

^ 2. Методы опроса. Опрос может проводиться заочно путем распро­странения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме бесе­ды с опрашиваемым (интервьюирования). Эти методы широко используются при изучении личности преступника, причин и условий совершения престу­плений, правосознания и правовой информированности населения, общест­венного мнения о действии правовых норм и других государственно-правовых явлений.

3. Интервью - это беседа интервьюера с респондентом по определен­ному плану. Интервью может проводить сам исследователь или его по­мощники. Интервьюер, пользуясь вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу, фиксирует ответы опрашивае­мых.

Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным.

Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по за­крытым вопросам, и интервьюеру остается лишь пометить ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1, 2,3 и т.д.).

Свободное интервью - это беседа с респондентом по определенному кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов.

^ 4. Метод экспертных оценок. Он заключается в изучении мнения спе­циалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники. Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, оч­ным или заочным.

Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический мате­риал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются раз­личные методы сводки, группировки и статистического анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в ста­тистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсо­лютными числами, процентами и т. д.).


11

Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам, например, по возрастным интервалам, социальному положению правонарушителей, тя­жести совершенных ими преступлений.

Некоторые ученые выделяют и другие методы исследования:

^ 1. Метод деконструкции заключается в возможности изме­нять последовательность высказывание автора, сортировать нуж­ный материал и включать его в свой текст с указанием источ­ника, сочетать его с высказываниями других исследователей и самим давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, не искажая автор­ский вариант. Этот метод чаще всего применяют студенты.

^ 2. Аксиоматический метод — построение авторского текста на основе некоторых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические. Так, студент использует тер­минологию исходных текстов, идеи, законы, которыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы и не обозначая автор­ства. Этот текст общеизвестных и общепринятых положений дополняется своим материалом — различного рода анализом и оценкой. Это тоже часто используемый студентами метод.

^ 3. Диахронический метод предполагает изучение каких-либо идей, научных школ в их историческом появлении, становле­нии и развитии. Чаще всего применяется при описании исто­рического материала, написании исторических глав и пара­графов.

^ 4. Аспектный анализ — это рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определенной теории или идеи, на основе какого-либо учения. Он реализуется, когда научный материал интерпрети­руется с учетом определенных проблем практики.

^ 5. Голографический анализ — анализ целостного явления или процесса во всех его связях и зависимостях, в движении и от­ношениях с внешней средой. Это самый сложный вид анали­тического рассмотрения, с помощью которого соединяются теоретическое знание о предмете исследования и осведомлен­ность в практике его функционирования, выявляются его все­возможные внутренние структуры и их взаимодействие.

^ 6. Комплексный анализ — межпредметный то есть рассмотрение одного и того же предмета исследования в разных науках, на­пример в философии, истории, праве.

12

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
  1   2   3   4

Скачать, 2925.54kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru