Категории:

Экзамен Самостоятельная работа 90 час. Преподаватель: доцент кафедры психологии Водакова Нина Геннадьевна условия накопления баллов и критерии оценки

Поиск по сайту:


Скачать 441.05 Kb.
Дата08.03.2012
Размер441.05 Kb.
ТипСамостоятельная работа
Содержание
Условия накопления баллов и критерии оценки
Балльная структура оценки
Описание курса
Учебно-методическая карта
Тема 2 Проблема становления экспериментального метода в психологии
I. Устно раскройте содержание следующих понятий
Система гипотез и формы контроля в психологическом эксперименте
Устно раскройте содержание следующих вопросов
I. Устно раскройте содержание следующих вопросов
Квазиэксперимент и его применение в разных отраслях психологии
Подобный материал:

Технологическая карта дисциплины

«Экспериментальная психология»

Кафедра: психологии


Специальность: 030301 Психология

Дисциплина: экспериментальная психология

Количество кредитов (по учебному плану): 5

Статус дисциплины (по учебному плану): A (обязательная)

Семестр: 1

Лекции 38 час.

Семинарские занятия 52 час.

Экзамен

Самостоятельная работа 90 час.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: доцент кафедры психологии Водакова Нина Геннадьевна


^ УСЛОВИЯ НАКОПЛЕНИЯ БАЛЛОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


От студентов требуется посещение лекций и практических занятий, обязательное участие в аттестационных испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особое внимание уделяется активной работе на занятиях (а именно, умению четко и емко формулировать свои мысли, излагать материал, проводить содержательный анализ экспериментов по предложенным схемам). В обязательные виды деятельности внесен экзамен. При этом минимальное количество баллов, которое может получить студент за эту форму контроля – 10 баллов, максимальное количество баллов – 30 баллов. Дополнительные виды учебной деятельности дают студенту возможность получить 10 баллов.


^ БАЛЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОЦЕНКИ


Формы контроля

Минимальное для аттестации количество

баллов

Максимальное для аттестации количество

баллов

Учет активности работы на семинарских занятиях

0,1

(1,0)

Устные ответы на вопросы

0,1

(1,8)

Подготовка доклада

0,5

(1)

Выполнение письменных заданий

0,5

(2,5)

Экзамен

10

30

Иллюстрация материала примерами

0,5

1,0

Подбор эксперимента по теме занятия

0,5

1,5

Анализ эксперимента

0,5

2,5

Планирование эксперимента

0,5

2,5

Создание словаря терминов

0,1

0,7

Демонстрация техники распределения по группам

0,5

1,5

Проведение эксперимента

1,0

2,5

Дополнительные виды деятельности

1

10




100



^

ОПИСАНИЕ КУРСА


Теоретический курс экспериментальной психологии предполагает изучение методологических подходов к организации и проведению психологического исследования.

Первая часть курса знакомит студентов с категориальным аппаратом экспериментальной психологии, принципами организации экспериментального исследования и логикой вывода.

Вторая часть основана на изучении конкретных экспериментальных схем.

Данная учебная дисциплина актуальна для практикующих психологов, так как их работа требует конкретной психодиагностической и психокоррекционной деятельности. Такая деятельность, чтобы быть эффективной, предполагает тщательное и обоснованное планирование, умение отслеживать результаты, правильно их фиксировать и анализировать.

Целью курса является формирование у студентов основ научного понимания изучаемой психической реальности, научного мышления, которое предполагает освоение нормативов рассуждения психолога при проведении исследования.

Задачи курса:

  1. Изучить современные способы организации психологических исследований.

  2. Ознакомить со способами планирования и экспериментального контроля.

  3. Познакомить с конкретными приемами реализации экспериментальных схем.

  4. Ознакомить с гипотетико-дедуктивным методом рассуждения по отношению к получаемым опытным данным.

  5. Изучить способы контроля за выводом и возможности обобщения результатов в случае использования различных экспериментальных схем.

  6. Научить анализу и оценке уже проведенных или планируемых исследований.

Требования:

В результате изучения дисциплины студент должен освоить теоретическое содержание дисциплины, получить навыки оценки и анализа экспериментов, научиться планировать психологическое исследование.


^ Учебно-методическая карта


Номер недели


Наименование тем (вопросов), изучаемых по данной дисциплине

Занятия

Самостоятельная работа студентов

Формы контроля

Мин. для аттестации количество баллов

Макс. количество баллов

Лек-ции

Семинары

Содержание

Часы

Обязательные виды учебной деятельности




Раздел 1.

Общие вопросы и категориальный аппарат экспериментальной психологии.

Тема 1. Научное исследование, его принципы и структура


2

4

I. Устно раскрыть следующие вопросы

  1. Наука – особый способ деятельности человека и обществ.

  2. Основные проблемы методологии научного исследования.

  3. Этапы научного исследования.

  4. Принципы научного исследования.

  5. Типы научного исследования. Классификация исследовательских методов

  6. Наблюдение, измерение и эксперимент как основные методы исследования в психологии

Подготовить сообщение по теме «Моделирование и его значение в психологии»


Подобрать из литературных источников описание различных методов исследования, проанализировать этапы исследования и сделать выводы о типе исследования, используя известные признаки эксперимента, наблюдения, измерения.

6

Выступление с рефератом.

Активность на занятии

Подбор экспериментов из литературы



0,2


0

0,5


1,0


1,5




^ Тема 2

Проблема становления экспериментального метода в психологии



2

2

I. Подготовить рефераты по темам:

1. История развития экспериментального метода.

1.1. Роль первых эмпирических исследований Вундта и Фехнера для становления экспериментального метода.

1.2. Вклад зарубежных исследователей (Уотсон, Хилл, Рибо, Кеттелл, Пиаже, Левин).

1.3. Развитие эксперимента в отечественной школе психологии (Лазурский, Гальперин)

    1. Становление нормативов экспериментального исследования.

Устные ответы

2. Типы эмпирических данных и критерии их объективности в исследовании.

    1. Понятие метода и методики.

    2. Классификация эмпирических данных с точки зрения фиксации, исследовательской цели, способа получения (по Кеттеллу), типов данных и критериев воспроизводимости.

    3. Репрезентативность данных и объективность метода.

4

Устные ответы на вопросы.

Написание реферата

0,2



1,0


0,5




Тема 3. Метод наблюдения в психологии


Тема 4. Психологические аспекты психологического эксперимента


5. Эксперимент как вид практической деятельности исследователя. Процедуры и основные характеристики эксперимента


2


2



2


2


4

  1. Психологическое наблюдение как метод и методика.

  2. Основные характеристики метода и методик наблюдения в психологическом исследовании.

  3. Квалификация событий: единицы и категории наблюдения.

  4. Количественные оценки в данных наблюдения.

  5. Критерии объективности и субъективности наблюдения.

  6. Виды наблюдения, принципы классификации.

  7. Процедуры наблюдения.

  8. Ошибки наблюдателя.


Из любых доступных литературных источников подобрать примеры использования метода наблюдения в разных отраслях науки. В конкретном примере выделить признаки: пассивности и активности наблюдателя; непосредственности и опосредованности метода; проанализировать возможности квалификации событий и их квантификации; отнести данное исследование к конкретному виду наблюдения, исходя из известной классификации.

I. Устно раскройте содержание следующих вопросов:

  1. Проблемы экспериментального общения. Особенности восприятия эксперимента детьми.

  2. Личность испытуемого как возможный источник артефактов.

  3. Влияние личности экспериментатора: исследования Розенталя. Ошибки экспериментатора по Бергеру.

  4. Способы контроля влияния личности.

  5. Особенности испытуемых-добровольцев.

Подготовить сообщение по теме «Этика психологического исследования».

Изучить главу 8 книги Солсо Р. «Экспериментальная психология» и представить на занятии пример эксперимента, проведенного с нарушением этических принципов, высказать свое предложение о возможностях проведения исследования в соответствии с существующими этическими принципами.


Устно объяснить термины:

  1. Организация экспериментального исследования:

    • виды исследования,

    • алгоритм исследования;

    • пилотажное исследование;

    • этапы экспериментального исследования: особенности построения литературного образа, определение объекта и предмета исследования, понятие о целях и задачах исследования, его актуальность, принцип выбора методов и методик.

  2. Экспериментальная выборка: понятие генеральной совокупности и выборки; критерии формирования выборки; стратегии построения групп.

3. Усвоить основные психологические понятия, выписав основные характеристики следующих терминов: эксплораторный эксперимент, конфирматорный эксперимент, пилотажное исследование, аспекты актуальности, принцип дополнительности при подборе методик, генеральная совокупность, рандомизация, репрезентативность, попарный отбор.

4. Отработка навыков формирования экспериментальной выборки и распределения на группы: предварительно ознакомиться с одним из способов построения групп, представить на занятии.

4


6



Устный опрос


Иллюстрация материмала примерами


Устные ответы на вопросы.

Подготовка реферата

Анализ эксперимента


Устный опрос

Создание словаря терминов

Демонстрация техники распределения испытуемых на группы


0,2


0,5


0,2


0,1


0,1


0,5

1,5


1,0


1,0


0,5


1,0


0,3


0,7


1,5




Тема 6.

Переменные и способы их контроля


2

4

^ I. Устно раскройте содержание следующих понятий.

  1. Независимая переменная: определение; виды независимых переменных по Кемпбеллу; независимые переменные, выделенные Солсо; изменение инструкции как вариант управления независимой переменной; схемы задания уровней независимой переменной.

  2. Зависимая переменная: определение; свойства; типы отношений между зависимыми переменными; операционализация переменных.

  3. Основные нормативы экспериментальной деятельности: активность экспериментатора: условия реализации причинного вывода.

  4. Основные формы контроля внешних переменных: элиминация; константность условий; балансировка; контрбалансировка.

  5. Психологическое понимание причинности.

  6. Дополнительные переменные.

Из литературных источников выбрать примеры экспериментов, выделить НП, ЗП, возможные ВП, определить уровни ДП, проанализировать, как осуществляется экспериментальный контроль.

Письменно операционализировать зависимые переменные.


4

Устные ответы на вопросы.

Иллюстрация ответа примером

Анализ подобранного эксперимента


Выполнение письменного задания



0,1


0,2


0,5


0,1

0,5


0,5


1,0


0,5


0,5




Тема 7.
^

Система гипотез и формы контроля

в психологическом эксперименте




Тема 8.

Установление экспериментального эффекта


2


2



2


2

I. Устно раскройте содержание следующих вопросов.

  1. Система гипотез, проверенных в эксперименте.

    1. Понятие гипотезы, признаки казуальной гипотезы.

    2. Различия рабочей, теоретической, экспериментальной гипотезы

    3. Структура экспериментальной гипотезы и ее соотношение с контргипотезой.

    4. Понятие о статистической гипотезе и уровне значимости.

  2. Формы экспериментального контроля.

    1. Контроль посредством планирования.

    2. Контроль типа переменных.

    3. Первичный контроль.

  3. Экспериментальная схема для реализации казуальных выводов.

    1. Особенности эксперимента в практических целях – условия проведения, отличия контроля, принцип обобщения результатов (на примере эксперимента Акоффа).

    2. Особенности экспериментов с научной целью (на примере экспериментов Бродбента).


Спланировать и провести эксперимент, касающийся вкусовых предпочтений трех сортов йогурта. Выделить: независимую переменную; зависимую переменную; внешнюю переменную. Определить: возможный объем экспериментальной выборки; выдвинуть гипотезу; предложить возможные варианты проведения эксперимента и проблемы, с которыми сталкивается экспериментатор; продумать формы контроля ВП; провести статистическую обработку данных и сделать вывод.

Составить таблицу различий экспериментов с научными и практическими целями (по цели, условиям проведения, гипотезам, вариантам контроля ВП, принципам обобщения, возможным выводам).


Устно раскрыть понятия:


  1. Понятие об экспериментальном эффекте. Его соотношение с формальным планированием эксперимента.

  2. Установление экспериментального эффекта при интраиндивидуальных планах.

  3. Установление экспериментального эффекта при межгрупповых схемах.

  4. Изменение переменных как условие установления экспериментального эффекта.

  5. Количественное представление экспериментальной зависимости.

  6. Установление экспериментального эффекта на основе использования ковариации.


Используя статью С. Московичи и Н. Бушини ''Являются ли предвзятые сообщения более эффективными, чем сообщения непредвзятые?'' (Психологический журнал. Т.21. 2000. №3 – С. 20-33), письменно проанализировать проведенное исследование и выделить следующие аспекты: обоснование эксперимента; теоретическая гипотеза; процедура эксперимента; объем экспериментальной выборки; стратегия отбора в группы; описание экспериментальной выборки; независимая переменная; зависимая переменная; операционализация переменных; полученные статистические данные (кратко); статистическая оценка экспериментального эффекта.

4


4

Устные ответы на вопросы.


Выполнение письменного

задания.

Проведение эксперимента на занятии. Обработка данных, написание отчета.


Устные ответы на вопросы.


Выполнение письменного

задания

0,1


0,5


1,0


0,2


0,5

0,5


1,0


2,5


1,0


1,5




Тема 9

Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод


Тема 10-11

Валидность психологического эксперимента

2


2


4

2


2


4

^ Устно раскройте содержание следующих вопросов

Системы гипотез в эксперименте.

2. Уровни теоретических и экспериментальных гипотез.

3. Индуктивный и дедуктивный путь обобщения по Хольцкампу.

4. Асимметрия вывода как основной норматив экспериментального исследования.

5. Индуктивный вывод и принципы индуктивной логики Дж. Милля.

Уметь ответить на вопросы:

      1. Почему принцип индукции не может служить основой обобщений об экспериментально установленной зависимости?

      2. Как соотносятся теоретические и экспериментальные гипотезы в организации выводов об установленной закономерности?

      3. В чем заключается асимметрия выводов на основании экспериментально установленных фактов?

      4. Почему вывод в пользу контргипотезы более значим для науки, чем вывод «за» установленную экспериментальную зависимость?



^ I. Устно раскройте содержание следующих вопросов.

  1. Представление о мысленных образцах эксперимента. Понятия ''идеальный эксперимент'', ''бесконечный эксперимент'', ''эксперимент полного соответствия''. Их значение для оценки валидности эксперимента.

  2. Понятие валидность. Виды валидности при оценке психологического эксперимента.

  3. Внутренняя валидность и факторы ее нарушающие в экспериментах с межгрупповым сравнением: индивидуальное различие испытуемых; систематическое смешение; отсев.

  4. Способы повышения внутренней валидности при межгрупповом планировании.

  5. Понятие внешней валидности, факторы ее нарушающие, пути повышения внешней валидности эксперимента.

Проанализировать и представить на занятии три эксперимента: как сообщить покупателям о ценах на продукты; мысленная обработка двигательных навыков; два метода обучения испанскому языку (распечатка на кафедре).

Уметь ответить на вопросы:

  • Покажите, как с помощью понятия ''идеальный эксперимент'' можно определить, что один способ проведения эксперимента лучше другого?

  • Почему для эксперимента по дегустации йогуртов образцом служит бесконечный, а не идеальный эксперимент?

  • Как внутренняя валидность связана с бесконечным экспериментом?

  • Можно ли считать хорошим эксперимент, который не вполне репрезентирует эксперимент полного соответствия?

  • Почему неправильно проводить эксперимент на уже существующих реальных группах?



Способы достижения внутренней валидности в экспериментах с интраиндивидуальным сравнением

  1. Понятие внешней и внутренней валидности эксперимента.

  2. Факторы, угрожающие внутренней валидности эксперимента, построенного по типу внутригруппового: систематическое смешение; несистематическое смешение; понятие ненадежности; сущность факторов времени, задачи, последовательности.

  3. Схемы контроля смешений при внутригрупповом планировании: случайная последовательность; регулярное чередование; позиционно уравненная последовательность.

  4. Проблема эффектов последовательности в интраиндивидуальных схемах: однородные и неоднородные эффекты; симметричные и ассимитричные эффекты.

Подумать и ответить на вопросы:

  • Почему вопрос о различии задач касался прежде всего разобранного на лекции эксперимента Джека Моцарта, а не других известных вам?

  • Как вы определите, что в эксперименте лучше применить схему регулярного чередования, чем схему случайной последовательности?

4


4


8



Устные ответы на вопросы.

Активность на занятии


Устные ответы на вопросы.

Представление эксперимента

Анализ эксперимента




0,2


0,2


0,1


0,5


0,5





1,8


1,0


1,0


1,0


1,5




Тема № 12.

Лабораторный эксперимент




2



I. Устно раскройте содержание следующих вопросов

  1. Понятие и признаки лабораторного эксперимента.

  2. Лабораторный эксперимент с точки зрения «очищения» условий.

  3. Проблемы соотношения идеального и лабораторного эксперимента: аспекты внутренней валидности и факторы, ее нарушающие; искусственное смешение и его контроль. Понятие расширенной переменной.

  4. Операциональная и внешняя валидность в лабораторном эксперименте.

  5. Вклад лабораторного эксперимента в современную науку.

Провести анализ трех лабораторных экспериментов (эксперимент «Этика труда», как пример необходимости создания специальной ситуации; эксперимент «Исследование направленности обоняния», как пример варианта очищения условий; эксперимент «Исследование с плачущим ребенком»,

2. Сравните эксперимент по дегустации йогуртов с экспериментом на направленное обоняние в отношении чистоты экспериментальных условий.


2

Устные ответы на вопросы.

.

Подбор экспериментов из литературы

Анализ предложенных экспериментов


0,1


0,5


0,5


0,5


1,5


1,0




Тема 13

Искусственный эксперимент






2

  1. Понятие искусственного эксперимента, его отличительные признаки.

  2. Проблема внутренней валидности в искусственных экспериментах: систематическое смещение и способы его устранения; меры повышения надежности данных; несистематическая изменчивость и способы ее сокращения.

  3. Внешняя валидность искусственных экспериментов. Проблемы соответствия НП. Проблемы соответствия ЗП. Проблемы соответствия ДП.

  4. Искусственный эксперимент и проблемы этики.

Подготовить ответы на указанные вопросы проанализировав следующие эксперименты: «Ночные посадки самолетов»; «Спасательный поиск на море»; «Выбор высотомера»

Подумать и ответить на вопросы:

  • Почему эксперимент с ночными посадками самолетов не мог быть проведен в настоящих аэропортах?

  • В чем основные преимущества эксперимента №2.

  • Приведите пример искусственного эксперимента, в котором имеет место чрезмерная несистематическая изменчивость данных.

  • Каким образом в искусственных экспериментах добиваются повышения внутренней валидности?

  • Что имеется в виду, когда говорится, что решение вопроса о соответствии эксперимента – это проверка соответствия основных составляющих экспериментальной гипотезы.

  • В связи с тем, что в искусственных экспериментах редко воспроизводятся стрессовые условия реальной жизни, можно ли сделать вывод, что они не могут быть ''соответствующими''?

2

Устные ответы на вопросы.

.

Подбор экспериментов из литературы

Анализ предложенных экспериментов


0,1


0,5


0,5


1,1


1,5


1,0






Раздел 2. Основные экспериментальные схемы.


Тема 14.

Понятие планирования эксперимента. Эксперименты для одной независимой переменной




4



10

Устно ответить на следующие вопросы:

  1. Подходы к определению термина ''планирование''.

  2. Классификация экспериментальных схем по Р. Готтсданкеру.

  3. Представление о компонентах формального и содержательного планирования. Принципы планирования.

  4. Примеры доэкспериментальных схем. Их недостатки.

  5. Признаки истинного экспериментального исследования.

  6. План для одной НП: контролируемые эффекты, источники артефактов.

    1. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия.

    2. План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием.

    3. План Соломона.

  7. План для одной НП и нескольких групп.


Подобрать из доступной литературы примеры соответствующих версий планов для одной НП, проанализировать их с известных позиций и показать, какие эффекты и как контролируются в данном эксперименте.



18



Устный опрос

Подбор примеров экспериментов





0,2


0,5



1,0


2,0




Тема 15.

Планы с одним испытуемым и с малым N.





2

I. Устно раскройте содержание следующих вопросов.

  1. История возникновения и развития исследований с одним испытуемым.

  2. Отличительные характеристики планов с малым N.

  3. Основные версии планов: А – В; А – В – А и ААА; А – В – А – В и их модификации; проблемы, возникающие при планировании, возможности контроля. Пути повышения внутренней валидности в интраиндивидуальных схемах; проблема влияния экспериментатора; неустранимые проблемы.

Подобрать примеры экспериментов с 1 испытуемым или малым N, проанализировать их по известной схеме.

Проанализировать эксперимент ''Творчески одаренный дельфин'' с позиций: теоретическое обоснование исследования; теоретическая и экспериментальная гипотеза; методика и процедура проведения исследования; тип исследования; переменные и их операционализация; формы контроля валидности и надежности; статистическое решение и полученные результаты, их обсуждение; формы представления результатов.

2

Устные ответы на вопросы.


Анализ эксперимента

Подбор экспериментов

0,2


0,5


0,5

0,6


1,0


1,5






Тема 16-18

Факторные планы: определение, основные признаки, версии схем


4

4

I. Устно раскройте содержание следующих вопросов.

  1. . Понятие о факторном плане. Независимые переменные в эксперименте.

  2. Особенности гипотез, проверяемых в факторном эксперименте.

  3. Виды взаимодействия факторов: нулевое, пересекающееся, расходящееся.

  4. Основные версии факторных планов: 22; 32; 33.

  5. Сложные факторные планы: 222; 333. Принцип латинского квадрата.


Подобрать из литературных источников примеры факторных планов и проанализировать их по известной схеме.

1. Понятие о полных и лоскутных планах.

2. Представление экспериментальных эффектов как ОРД факторов.

  • Измерение ОРД.

  • Измерение взаимодействия факторов.

  • Виды взаимодействий на примере эксперимента Московичи и Бушини и эксперимента Гаффана (самостоятельно).

3.Зависимость экспериментального эффекта от показателей ЗП.

4. Планы с тремя и более ЗП. Нестинг.

5.Факторная схема при проверке гипотез с одним отношением на примере эксперимента Гаффана:

  • контроль естественного смешения;

  • контроль искусственного смешения;

  • контроль обобщения экспериментальных результатов на примере эксперимента Вайза и Дюсана и эксперимента по трудовой этике.

6. Факторные схемы при проверке комбинированных гипотез на примере экспериментов Йоркса-Додсона, Стернберга, Мортана, Саймона и Руделла.

7. Факторные эксперименты и факторные схемы представленных данных.

8. Представление о многоуровневых экспериментах (распечатка на кафедре).


Ответить на вопросы к анализируемым экспериментам:

  • С какой целью в эксперименте Гаффана использовалось несколько временных интервалов между пробой-образцом и пробой-выбором?

  • Как измерялся ОРД и взаимодействие факторов в эксперименте Гаффана?

  • Почему для проверки закона Йоркса-Додсона был необходим факторный эксперимент?

  • Каким образом вытекает конкретная комбинированная гипотеза, проведенная в эксперименте Стернберга, из предложенной модели процесса обработки информации?

  • Изобразите на графике такие экспериментальные результаты, которые могли бы быть получены если бы приручение крыс не влияло на успешность их научения в лабиринте, а содержание в просторных ящиках оказывало большую помощь, чем содержание в тесных клетках.

8

Устные ответы на вопросы.

Анализ экспериментов

Подбор экспериментов

0,1


0,6


0,5

1,3


1,2


1,5




Тема 19

Корреляционный подход в психологических исследованиях



2



2

Общее представление о корреляционном исследовании: определение, особенности гипотез, понятие «вариата», причины роста интереса к КИ.

2 . Проблема соотношения корреляции и причины.

3. Особенности и основные отличия планирования, принятия статистического решения, установления экспериментального эффекта, условий реализации и формулирования вывода в корреляционном исследовании.

4. Основные планы корреляционных исследований.

На основе рекомендованной литературы познакомиться с экспериментами:

  • Э. Сигельман, Д.Блока и саовт. «Исследование предпосылок оптимальной психологической приспособленности»;

  • Л.Белмонт, Ф.А. Маролле «Исследование порядка рождения и интеллекта ребенка»

2.Проанализировать выдвинутую гипотезу, экспериментальную выборку, методику проведения исследования, выделить переменные или их аналоги, оценить валидность эксперимента, полученные результаты и сделанные выводы.

Выделить способы контроля переменных, использованные в данных исследованиях. С какими сопутствующими смешениями столкнулись экспериментаторы, что удалось проконтролировать, а что – нет?

Ответить на вопросы:

  • Почему смешения часто присутствуют в КИ и редко в активном эксперименте

  • Как можно использовать идеальный эксперимент в качестве эталона валидности в КИ

  • Почему исследователи обратились именно к КИ, чтобы проверить свои гипотезы; спланируйте истинный эксперимент по изучению тех же закономерностей

4

Активность на занятии

Опрос

Анализ экспериментов

0,1


0,1


0,5

0,5


0,5


1,5




Тема 20 Квазиэкспериментальный подход в психологическом исследовании



4

4

Общее представление о квазиэксперименте

  1. Общая характеристика квазиэксперимента как исследования с ограниченными формами контроля:

  2. Квазиэкспериментальные планы.

  • Формы снижения контроля при реализации квазиэкспериментов.

  • Подбор групп по заданному признаку

  • Отличия стратегии подбора пар в истинном и квазиэксперименте.

  • Принципы контроля за выводом и контроля смешений в квазиэксперименте


Подобрать из известной Вам литературы примеры применения квазиэкспериментальных планов.

Спланировать квазиэксперимент по изучению влияние экологических факторов на умственное развитие школьников.

Составить список сходств и различий квази- и истинного эксперимента.

^ Квазиэксперимент и его применение в разных отраслях психологии

Подготовить сообщения по следующим темам:

  1. ''Естественный'' и ''социальный'' эксперимент в психологии.

  2. Генетический метод. Изучение роли наследственности и среды в рамках квазиэксперимента.

  3. Кросскультурный эксперимент.

  4. Лонгитюдный метод.

  5. Формирующий эксперимент в педагогической психологии.

  6. Эксперименты в школе Л.С. Выготского и А.Н.Леонтьева.

Подобрать из предложенных ниже литературных источников примеры кросскультурных, психогенетических, лонгитюдных исследований.

10



Опрос

Анализ экспериментов

Подбор экспериментов из литературы

Написание реферата

0,1

0,5


0,5


0,5



0,5

1,0


1,0


1,0






Тема 21 Интерпретация данных исследования









    1. Результаты исследования: их интерпретация и возможности обобщения:

      • Понятие о статистических гипотезах

      • Варианты выводов на основе статистических гипотез

      • Ошибка 1 рода

      • Ошибка 2 рода

      • Факторы, влияющие на обобщение и основные ограничители генерализации результатов.

    2. Формы представления результатов исследования:

  • Вербальные

  • Символические

  • Графические

  • Предметно-образные

3. Правила оформления научной статьи.


  1. Письменно обосновать, в каких типах экспериментов значима допущенная исследователем ошибка 1 рода, а в каких – 2-го?

  2. Проанализировать каковы возможные последствия отклонения экспериментальной гипотезы?

  3. Сделать выборку возможных форм представления результатов исследования из журнальных статей по различной тематике.

  4. Письменно (в форме отчета) проанализировать научную статью на любую тему в точки зрения соответствия правилам ее оформления.

4

выполнение письменного задания

0,5

1,5




Тема 22 Достоверные и артефактные выводы в психологическом исследовании

2

4

  1. Контроль за выводом и проблема обобщения.

  2. Соотношение валидности эксперимента и валидности вывода.

  3. Оценка валидности эксперимента и ее роль в формулировании достоверного вывода.

  4. Оценка адекватности сделанных в эксперименте обобщений:

    • Аспекты генерализации полученной зависимости;

    • Аспекты доказанности теоретической гипотезы

    • Проблемы возникновения и формулирования новых гипотез.

5. Проблема валидности рассуждений исследователя. Наиболее часто встречающиеся ошибки в психологических исследованиях.

На основании известных Вам признаков эксперимента, выделите и представьте в письменном виде возможные ошибки при выполнении исследования

На примере известных Вам экспериментов или собственных курсовых работ покажите, что невалидный вывод может быть сформулирован на основе проведенного валидного эксперимента.

Закончите фразу: логика реализации вывода в эксперименте должна включать в себя:

  • …….

  • …….

  • …….

  • …….

Выпишите из различных литературных источников определения термина «редукционизм». Какое из них наиболее полно отражает аспекты достоверности выводов.

8

Устный опрос

Выполнение письменного задания

0,1


0,5

0,5


1,5




Тема 23 Анализ экспериментов






2

Самостоятельно подобрать из доступной литературы пример эксперимента и проанализировать по следующим параметрам:

область психологии;

экспериментальная гипотеза;

НП, ЗП, ДП;

формирование экспериментальной выборки;

Процедура исследования;

контроль ВП;

выбранный экспериментатором план;

представление результатов;

основные выводы.


2

Выполненное задание

Активность на занятии

0,5


0,1

2,5


0,5




Тема 24 Самостоятельное планирование эксперимента




2

Спланировать исследование, изучающее:

  1. Влияние арт-терапии на эмоциональное состояние детей из неполных семей

  2. Влияние курения на частоту возникновения заболеваний органов дыхания

  3. Возможность проявления асоциального поведения у подростков из неполных семей

  4. Влияние введение курса экспериментальной психологии на качество написания студентами курсовых работ

  5. Эффективность использования пищевой добавки «Х» для снижения веса

  6. Влияние мобильного телефона на развития заболевания «Х»

  7. Влияние тренинга уверенного поведения на разрешение конфликтной ситуации у банковских служащих

  8. Зависимость запоминания числовых рядов и рисунков мужчинами и женщинами

  9. Влияние сложности задачи и времени, отведенного на ее решение, на продуктивность (правильность решения)

  10. Особенности восприятия цветовых стимулов у людей разных возрастных групп

  11. Влияние развивающего обучения на формирование логического мышления школьников

  12. Взаимосвязь между возрастом родителей и креативностью детей

  13. Влияние стиля руководства на особенности микроклимата в коллективе

  14. Влияние различных видов рекламы на продвижение товара «Х» в данном регионе

  15. Отношение избирателей к программе кандидата «Х».

При планировании исследования обозначить:

    • Область психологии (тип исследования)

    • Сформулировать гипотезу

    • Выделить переменные

    • Определить оптимальный способ формирования выборки

    • Выбрать адекватный план, обосновать его, указать способы контроля переменных.

2

Выполнение задания

Активность на занятии

0,5


0,1

2,5


0,5




Всего

38

52




60




50




ЭКЗАМЕН







Подготовиться к экзамену по экзаменационным вопросам







10

40

Дополнительные виды учебной деятельности













Разработка презентации и электронного варианта любой лекции по экспериментальной психологии с наглядными пособиями.







2

5













Сделать подборку экспериментов по изучаемой теме теме (не менее 3)








1,5



5


ИТОГО

100



Список литературы

Основная

Адлер Ю.П. Предпланирование эксперимента. М., 1978.

Анамарин И.П., Васильев Н.Н., Амбресов В.А. Быстрые методы статистической обработки данных и планирование экспериментов. – Л.: ЛГУ, 1974.

Басов М.Я. Методика психологических наблюдений за данными // Избранные психологические произведения. М., 1975.

Вудвортс Г. Экспериментальная психология. М., 1950.

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.

Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М. «Информ», 1997.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000.

Корнилова Т.В. Введение в психологическое исследование. М., Изд-во МГУ, 2001.

Корнилова Т.В. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. М., 1998.

Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. М., 2001.

Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.

Крылов В.К. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. М. Наука, 1990.

Кун Т. Структура научных революций. М., Прогресс, 1975.

Налимов В.В. Теория эксперимента. М.. 1971.

Московичи С., Бушини Ф. Являются ли предвзятые сообщения более эффективными, чем сообщение не предвзятое // Психологический журнал. - 2000. - Т.21, № 3. - С.20-33.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М. Прогресс, 1986.

Ровнина Р.В., Винокур А.В. Социальный эксперимент. Новосибирск, 1998.

Роговин М.С. Психологическое исследование. Ярославль, 1979.

Солсо Р. Экспериментальная психология. Практический курс, СПб., 2000.

Суипес П., Зиппес Дж. Основы теории измерений. М. Мир, 1976.

Файерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М. Прогресс, 1987.

Харман Г. Современный факторный анализ. – М., Статистика, 1972.

Хикс Ч. Основные принципы планирования эксперимента. М., 1987.

Шошин П.Б. Психологические измерения. Ч.1. М., МГУ, 1989.


Дополнительная

Айвазян С.А., Еноков И.С. Прикладная статистика: основы моделирования и первичная обработка данных. М., «Финансы и статистика», 1982.

Ананьев Б.П. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.

Бернс П. Экспериментальный метод // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже - М., 1966.

Быков В.В. Методы науки. – М., 1972.

Выготский Л.С. Мышление и речь. Экспериментальное исследование формирования понятий: в 6 т.т. – Т.2. – М., 1983.

Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. Практическое руководство. СПб.: СПбГУ, 1991.

Дружинин В.Н. Структура и логика психологического эксперимента. ИПРАН, 1993.

Егорова М.С. Основы лонгитюдного исследования // Голубева Э.А., Равич-Щербо И.В. Проблемы дифференциальной психофизиологии. – М., 1981. – С. 22-47.

Жуков Ю.М., Гржегоржевская И.А. Эксперимент в социальной психологии // Методология и методы социальной психологии. – М., 1977. – с. 44-54.

Зейгарник Б.В. Об эксперименте в школе К. Левина // Вестник МГУ, серия 14 ''Психология''. 1987. №1. – С. 24-31.

Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История становления и развития экспериментальной психологии в России. – М.: Наука, 1990.

Корнилова Т.В. Метод наблюдения процесса взаимодействия людей в дискуссии (методика Р.Бейлза) ,, Общий практикум по психологии. Метод наблюдения. Ч.П, М., 1985.

Крылов В.К. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. М. Наука, 1990.

Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб, «Речь», 2001.

Кравцов Б.Г. Формирующий эксперимент // Психология обучения и воспитания. – Вып. 5. – М., 1978. – С. 10-14.

Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии // Избранные труды. М., 1985


Требования:

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 45 баллов.

Дополнительные требования: студентам, которые отсутствовали на занятиях по уважительным причинам, необходимо написать реферат пропущенного занятия по всем правилам оформления и выполнить письменно задания по содержанию пропущенных занятий.


Ф.И.О. преподавателя Водакова Н.Г.

Утверждено на заседании кафедры 14 апреля 2009 года, протокол №7


И.О. зав. кафедрой психологии Симонова Н.Н.


Скачать, 333.43kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru
Разработка сайта — Веб студия Адаманов