Проект взаємодії дошкільних закладів освіти та загальноосвітньої школи в напрямку профілактики дезадаптації першокласників до школи Автор проекту: Близнюк Т.І., учитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, старший учитель

Поиск по сайту:


Скачать 72.38 Kb.
НазваниеПроект взаємодії дошкільних закладів освіти та загальноосвітньої школи в напрямку профілактики дезадаптації першокласників до школи Автор проекту: Близнюк Т.І., учитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, старший учитель
Дата31.03.2012
Размер72.38 Kb.
ТипДокументы
Смотрите также:

Одеська загальноосвітня школа № 44 І – ІІІ ступенів

Одеської міської ради Одеської області


Проект взаємодії дошкільних закладів освіти

та загальноосвітньої школи в напрямку профілактики дезадаптації першокласників

до школи


Автор проекту:

Близнюк Т.І.,

учитель початкових класів,

спеціаліст вищої категорії,

старший учитель


м.Одеса, 2011р.


Проект взаємодії дошкільних закладів освіти та загальноосвітньої школи в напрямку профілактики дезадаптації першокласників до школи

^ Одеська загальноосвітня школа № 44 І-ІІІ ступенів

Одеської міської ради Одеської області


Керівник навчального закладу : Буйневич Олена Валеріївна

Керівники проекту: Довгань Людмила Іванівна, заступник директора з НВР, Близнюк Тамара Іванівна, вчитель початкових класів

Консультанти: Буйневич Олена Валеріївна

І.Опис проекту

Розробка проекту зумовлена необхідністю створення умов для переходу дитини з дитячого садка у школу, який є важливим етапом її життя, який пов'язаний не лише зі зміною середовища її розвитку, а й із відповідними процесами самоусвідомлення, із зіткненням з новими проблемами, відкриттям у собі нових можливостей тощо. Одним дітям це додає піднесеного настрою, відчуття виходу на новий життєвий щабель, іншим вселяє ностальгію за звичним життям у дитячому садку, часто породжує стресові стани. Тому дуже важливо, щоб у дошкільному закладі, в сім'ї допомогли дитині усвідомити, що дитячий садок і школа є ланки єдиної системи освіти і виховання, а все те, що чекає дитину у школі, є продовженням того, чим займалася, що опановувала вона раніше. Не менш важливо, щоб із перших днів перебування в школі вона на конкретних реаліях переконувалася в цьому. Все це можливе за дотримання принципу наступності дошкільної та початкової освіти.


^ Учасники проекту: мешканці мікрорайону ОЗОШ № 44, вихованці дитячого садка № 121, учні 1 – х класів ОЗОШ № 44, батьки, вчителі початкової школи № 44, вихователі дошкільних закладів освіти № 121,112 , психолог НВК № 121, психолог ОЗОШ № 44, логопед дитячої поліклініки № 8, шкільний лікар, соціальний педагог .

^ Партнери проекту: адміністрація ОЗОШ № 44, педагогічний колектив ОЗОШ № 44, методичний кабінет школи, методичний кабінет НВК № 121, педагогічні колективи № 121,112, методичний кабінет відділу освіти Суворовської районної адміністрації.

^ Цільова аудиторія проекту: вихованці дитячих садків, учні 1 – х класів, батьки школи та дитячих дошкільних закладів, вихователі та вчителі, психологи.

Актуальність проекту:

В останні роки явище дезадаптації у дітей стало предметом числених медичних, психофізіологічних і психологічних досліджень. За цих умов у нашому суспільстві дуже гостро постає проблема соціальної адаптації та збереження психологічного здоров’я особистості. Тому проблема соціальної адаптації дітей до школи є актуальна і потребує уваги зі сторони психологів, учителів, вихователів, дитячих лікарів, батьків.

Вступ до школи – переломний період у житті дитини. Він пов’язаний з новим типом стосунків з однолітками, новими формами діяльності. У школяра має сформуватися усвідомлення нового статусу – школяра, учня.

Період входження дитини в нове життя називається періодом адаптації дитини до нових умов. Тому потрібен такий підхід до цієї справи, який допоможе педагогам, вихователям, батькам глибше зрозуміти сутність явища дезадаптації, розробити системи роботи психологів дитячих садків і школи, вихователям , вчителям і батькам з проблем адаптації першокласників до школи, яка включала б профілактику, контроль за процесом адаптації, виявлення причини труднощів в адаптації, консультування вихователів, вчителів, батьків, корекційну роботу.

ІІ. Структура проекту

2.1. Мета проекту:

- визначення психологічної готовності до навчання в школі, рівня адаптації до шкільного навчання;

- об’єднання зусилля школи, сім'ї, дитячих закладів у виявленні психолого – педагогічних умов соціальної адаптації майбутніх першокласників;

- розкриття сутності взаємодії вчителя, вихователя, практичного психолога, дитячих лікарів у їх взаємодії з батьками;

- розкриття системи методів спільної роботи вихователів, вчителів, психолога, батьків з попередження та корекції.

- забезпечення формування стійкої мотивації кожної дитини до вступу в шкільне життя;


2.2. ^ Завдання проекту:

- створити списки дітей – майбутніх першокласників;

- виявити результати діагностики готовності дітей до школи;

- познайомити дітей зі школою та її територією;

- провести корекційно – розвивальні заняття з дітьми;

- провести групові та індивідуальні консультації з батьками майбутніх першокласників з метою повідомлення корисної інформації з організації життя дитини перед початком шкільних занять;

- створити умови для плідної праці всіх партнерів проекту у вирішення проблеми адаптації майбутніх першокласників;

- виявити причини дезадаптації: це неготовність до школи чи щось інше.

- підвищення ефективності супроводу навчально-виховного процесу, своєчасне виявлення труднощів, проблем та умов індивідуального розвитку особистості, корекція міжособистісних відносин усіх учасників педагогічного процесу,

- провести індивідуальну роботу з дитиною з метою максимального виявлення її творчих здібностей та умов її розвитку, формування здорового способу життя, подолання кризових життєвих ситуацій тощо.


ІІІ. Опис діяльності

3.1. Етапи реалізації проекту:

1. Підготовчий етап:

- вивчення контингенту майбутніх першокласників ( робота з мешканцями мікрорайону ОЗОШ № 44, вивчення особливостей вихованців ДНЗ № 121);

- проведення діагностичних досліджень для визначення напрямку роботи з дітьми;

- підбірка методичних рекомендацій для вчителів, психолога, соціального педагога для визначення напрямку роботи з дітьми у подоланні дезадаптації;

- залучення вихователів, вчителів, батьків, громадських організацій до роботи з майбутніми першокласниками.

2. Основний етап:

2.1. Підготовча робота з дітьми:


  • діагностика готовності до шкільного навчання; ( Додаток№ 1)

  • знайомство дітей зі школою та її територією (екскурсія);

  • корекційно-розвивальні заняття з дітьми;

  • “ День школи в дитячому садку”;

  • “ День дитячого садка в школі”;

  • проведення відкритих занять вихователями ДНЗ № 121

  • проведення відкритих уроків в 1 – х класах вчителями ОЗОШ № 44

  • індивідуальна і групова робота психологів ДНЗ № 121, ОЗОШ № 44;

  • “Програма з комплексної профілактики дезадаптації першокласників” ( учитель 1- А класу Коноваленко Н.В.);

  • ( Додаток № 2)

  • Цільова програма в школі “ Дорога до школи”



2.2. Робота з батьками:


  • групові та індивідуальні консультації батькам майбутніх першокласників з метою повідомлення корисної інформації з організації життя дитини перед початком шкільних занять;

  • батьківські збори “ В школу до 6 років. За і проти”;

  • лекторії: “ Почуття сім’ї перед шкільним життям”, “ Критерії підготовки дитини до школи”, “ Психологічна готовність дітей до школи” ;

  • ділова гра “ Чи готові ви бути батьками першокласника?”


2.3. Робота з педагогічним персоналом:


  • Семінар “ Вивчення і аналіз програми дошкільного закладу та початкової школи і їх стиковка”;

  • Круглий стіл “ Майбутній першокласник ” ( консолідація зусиль вихователів, педагогів, сім’ї та громадськості щодо поліпшення всебічного виховання і навчання юних одеситів);

  • Семінар – практикум “ Обмін думками. Аналіз та обговорення уроків у школі та занять в дитячому садку ”;

  • Педагогічна рада “ Наступність у роботі школи і дитячого садка. Співпраця дошкільного закладу освіти із загальноосвітніми школами в межах СКЦ “ Разом до успіху ”;

  • “ Презентація школи”


-

3. Узагальнюючо – аналітичний етап


3.1.Дослідження рівня впливу проекту на процес адаптації першокласників.

3.2. Діаграма – порівняння кількості дітей з проблемами в адаптації в минулому році та після впровадження проекту.

3.3. Підведення підсумків реалізації проекту.


4. Корекційний етап:

3.1. Моніторинг успішності реалізації проекту.

3.2. Корекція виявлених недоліків.

3.3. Проведення психолого – педагогічних консультацій з учасниками проекту для внесення корективів у роботі (відповідальні члени творчої групи, психолог, соціальний педагог);

3.4. Проведення методичних оперативок для надання допомоги вихователям, вчителям, батькам, іншим учасникам проекту


^ 5. Подальша підтримка та життєздатність проекту

Проект створив умови для подальшої співпраці учасників та партнерів проекту для профілактики дезадаптації першокласників.

Роботу над проектом буде продовжено. Саме тому педагогічний колектив початкових класів ОЗОШ № 44 з нового навчального року продовжить роботу над проектом “ Взаємодії дошкільних закладів освіти та загальноосвітньої школи в напрямку профілактики дезадаптації першокласників до школи та адаптація учнів 5 – го класу до навчання в основній школі ”, об’єднавши дошкільну, початкову та середню ланку,батьків та громадські організації в єдиний творчий колектив у створенні умов для профілактики дезадаптації першокласників та учнів

5 – х класів до шкільного життя.
Реклама:





Скачать 72.38 Kb.
Поиск по сайту:
Добавить документ в свой блог или на сайт
Разместите кнопку на своём сайте:
Генерация документов


База данных защищена авторским правом ©GenDocs 2000-2011
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты
Учебный материал

Рейтинг@Mail.ru