Загрузка...
Категории:

Загрузка...

Муниципальное образовательное учреждение

Загрузка...
Поиск по сайту:


страница1/5
Дата12.11.2012
Размер0.84 Mb.
ТипРеферат
Содержание
2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения
3. Развитие системы управления общеобразовательным учреждением и органов самоуправления
4. Условия осуществления образовательного процесса
5. Учебный план ОУ, режим обучения
6. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки
7. Результаты воспитательной деятельности ОУ
8. Дополнительное образование
10. Состояние здоровья учащихся. Меры по охране и укреплению здоровья учащихся и педагогов
12. Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения
13. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного процесса
15. Основные направления деятельности школы
Цель школы: создание условий для культуросообразного самоопределения и самореализации личности на основе принятия ею гуманистиче
Пгпу, гу-вшэ
2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения
Социальный состав учащихся в 2009/2010 учебном году
Количество учащихся
Состав родителей (в %)
3. Развитие системы управления ОУ и органов самоуправления
Педагоги Педагоги школы
Система управления
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5




Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №50»

Мотовилихинского района

г. Перми


FORTUNE”


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД


О состоянии образовательной и

финансово–хозяйственной деятельности общеобразовательного учреждения


Пермь 2010


СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение ………………………………….

4

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения ………………

4

1.1. Основные данные об учреждении ……………………………………………........

4

1.2. Основные направления развития школы

6

^ 2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения …………………

7

2.1. Основные количественные данные ………………………………………………..

7

2.2. Обобщенные данные по месту жительства и социальным особенностям семей обучающихся…………………….


7

^ 3. Развитие системы управления общеобразовательным учреждением и органов самоуправления ………………………………………………


9

^ 4. Условия осуществления образовательного процесса …………

11

4.1. Материально-техническая база ………….…………………………………………

11

4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса ………………………………

11

4.3. Научно-методическое обеспечение………………………………………………..

14

4.3.1. Система методической работы………………………………………………..

14

4.3.2. Освоение образовательных технологий……………………………………...

15

4.3.3. Участие педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях в 2009-2010 учебном году……………………………………………………………..


16

4.3.4. Публикации…………………………………………………………………….

18

4.3.5. Участие школы в работе городского отделения университетского округа ПГУ


18

4.3.6. Сотрудничество с другими вузами и учреждениями………………………..

18

4.4. Информационное обеспечение образовательного процесса……………………...

18

4.5. Образовательные программы ………………………………………………………

20

^ 5. Учебный план ОУ, режим обучения……………………………………………

21

5.1. Нормативно-правовые документы …………..…………………………………….

21

5.2. Соответствие инвариантной части требованием базисного учебного плана........

22

5.3. Использование часов школьного компонента по ступеням образования, его соответствие основным целям и задачам ОУ…………..…………...


22

^ 6. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки……………………………………………..


23

6.1. Результаты успеваемости в школе ……………………………………………………...

23

6.2. Результаты внешней оценки ……………………………………………….

24

6.3. Результаты олимпиад, конкурсов…………………………………………………..

26

6.4. Результаты научно-исследовательской деятельности учащихся………………

27

^ 7. Результаты воспитательной деятельности ОУ…………………

27

7.1. Особенности воспитательной работы в ОУ……………………………………….

27

7.2. Совершенствование методического мастерства классных руководителей……...

27

7.3. Развитие детского самоуправления………………………………………………...

28

7.4. Укрепление связей семьи и школы………………………………………………

29

7.5. Работа с трудными подростками………………………………………

30

7.6. Результаты воспитательной работы…………………………………………...

30

^ 8. Дополнительное образование…………………………..

32

9. Результаты деятельности школьной библиотеки

34

^ 10. Состояние здоровья учащихся. Меры по охране и укреплению здоровья учащихся и педагогов……………………


36

11. Организация питания

38

^ 12. Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения…………………

39

12.1.Условия по обеспечению безопасности в школе…………………………………

39

12.2. Мероприятия по противодействию терроризму……

39

12.3. Мероприятия по противопожарной безопасности и в поведении ЧС…………

39

^ 13. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного процесса


39

14. Основные проблемы учреждения, которые не были решены в прошедший год

41

^ 15. Основные направления деятельности школы …………………..

41


Введение


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №50 с углубленным изучением английского языка» (МОУ СОШ №50) входит в пятнадцать лучших школ города Перми по результатам деятельности общеобразовательных школ (2008/2009 учебный год) и результатам народного голосования, организованного на сайте департамента образования администрации г. Перми (www.permedu.ru) (2009/2010 учебный год).

^ Цель школы: создание условий для культуросообразного самоопределения и самореализации личности на основе принятия ею гуманистических ценностей.

Для достижения цели школы разрабатываются и реализуются Целевые комплексные программы развития на каждые 3-4 года.

Генеральная цель Программы развития школы на 2009-2012 гг.: расширение культурно-образовательных возможностей школы «Фортуна» как реализация идей «школа - семья» и «активный ученик   патриот Перми и России – гражданин мира» через создание качественных информационных, методических, педагогических условий для интеграции ученика, родителя, учителя в мировое сообщество.

Программа развития реализуется через подпрограммы, которые определяют основные направления развития школы на данный период:

  • «Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе»,

  • «Использование возможностей телекоммуникационных ресурсов в образовательном процессе школы»,

  • «Английский язык для каждого»,

  • «Умники и умницы»,

  • «Сотрудничество семьи и школы».

Стабильное функционирование и развитие школы обеспечиваются

  • принципами, заложенными в Концепции школы,

  • личностно ориентированным и компетентностным подходами к воспитанию и обучению учащихся,

  • расширенной языковой образовательной средой для учащихся и родителей,

  • сотрудничеством с вузами,

  • эффективной воспитательной системой школы, построенной на сотрудничестве с семьей,

  • переходом на новую систему оплаты труда.




  1. Общая характеристика образовательного учреждения




    1. Основные данные об учреждении

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 50 с углубленным изучением английского языка» Мотовилихинского района города Перми осуществляет образовательную деятельность на основании Устава, лицензии Министерства образования Пермского края серия А № 076964 (регистрационный № 201 от 10 августа 2009 г.). Школа прошла государственную аккредитацию, свидетельство серия АА № 156765 (регистрационный № 2312 от 16 марта 2006 г.)

Школа расположена в микрорайоне «Городские горки» Мотовилихинского района в двух зданиях по адресам: 614017, г. Пермь, ул. КИМ,78 (основное здание) и 614060, г. Пермь, ул. Крупской, 31а (начальная школа). (Рис.1)


Рис.1.


Внешние связи школы представлены на рис.2.

Рис.2


^ ПГПУ, ГУ-ВШЭ,

ППК №1

Университетский округ ПГУ








    1. Основные направления развития школы

В 2009/2010 учебном году школа начала работу по реализации Целевой комплексной программы развития на 2009-2012 гг. (ЦКП – 5). Программа направлена на переход к новому качеству образования в современных условиях.

Цель первого диагностико-проектировочного этапа (2009/2010 уч.г.) заключалась в разработке и внедрении нормативно-правовой базы нововведений и освоении методологии компетентностного подхода через

  • выработку единых требований к уроку с точки зрения компетентностного подхода, осмысление компетентностного подхода в воспитательной работе;

  • диагностику информационной компетенции педагогов и учеников с точки зрения использования телекоммуникационных ресурсов;

  • разработку системы подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам, составление индивидуальных маршрутов развития отдельных учащихся;

  • активное привлечение учащихся и родителей к участию в общешкольных проектах, к проведению мероприятий.

Результаты первого года реализации ЦКП-5 были подведены на педагогическом совете 03.06.2010.:

- составлена сводная таблица основных компетенций в учебном и воспитательном процессе,

- разработаны единые требования к уроку, составлен план анализа урока с точки зрения компетентностного подхода,

- годовое тематическое планирование уроков составляется с выделением ключевых компетенций, которые формируются при изучении учебного материала,

- разработана анкета профессиональной компетентности учителя,

- проведена диагностика информационной компетенции педагогов, учеников и родителей с точки зрения использования телекоммуникационных ресурсов,

- создан банк Интернет-олимпиад и Интернет-конкурсов и их потенциальных участников по предметам,

- все учителя систематически работают в телекоммуникационной сети, родители и учащиеся ознакомлены с возможностями системы «web2edu.ru»;

- подготовлена база данных для расширения образовательного пространства учащихся по английскому языку,

- продуктивно работала «Европейская гостиная»: были организованы встречи с представителями англоговорящих стран, оформлено панно на стене гостиной с фотографиями этих встреч,

- учащиеся активно участвовали в предметных олимпиадах и чемпионатах разного уровня, в том числе и на иностранных языках,

- обсуждены вопросы подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам на оперативных совещаниях, заседаниях методических объединений,

- составлены индивидуальные маршруты развития отдельных учащихся,

- скорректировано Положение о конкурсе «Класс года»,

- составлен список потенциальных организаторов и участников школьных проектов из числа родителей,

- проведены общешкольные мероприятия с участием родителей.


^ 2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения


2.1. Основные количественные данные

Численный состав учащихся увеличился по сравнению с 2008/2009 учебным годом на 63 человека (на 15%), что составляет 492 человека на настоящий момент. Это 318 девочек, и 174 мальчика.


В 2009/2010 учебном году школе занимались 23класса:

I ступень – 11,

II ступень – 10,

III ступень –2.


п\п

Общее количество учеников

2007-2008 г.

2008-2009 г.

2009-2010 г.

1.

Начальная школа

191 чел.

196 чел.

224

2.

Основная школа

184 чел.

196 чел.

239

3.

Средняя школа

39 чел.

37 чел.

29

4.

Итого

414чел.

429 чел.

492

Контингент учащихcя школы увеличивается. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения. В планах на 2010/2011 учебный год планируется сохранение контингента учащихся относительно прошедшего учебного года.


2.2. Обобщенные данные по месту жительства и социальным особенностям семей обучающихся

В 2009/2010 учебном году около 40% учащихся проживают в микрорайонах, расположенных в отдалении от школы.


^ Социальный состав учащихся в 2009/2010 учебном году

Показатели

Количество учащихся, чел.

^ Количество учащихся, %

Всего учащихся

492

100

Дети из малообеспеченных семей

20

4

Дети из многодетных семей

12

2,4

Сироты

0

0

Дети одиноких матерей

39

8

Неблагополучная семья

1

0,2

Опекаемые дети

0

0

Дети, состоящие на внутришкольном учете

0

0

Дети, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних

1

0,2





В связи с тем, что увеличилось количество учащихся в школе на 15% и количество детей одиноких матерей на 39%, увеличилось количество детей из малоимущих семей на 54%, но уменьшилось количество детей из многодетных семей на 43%, частично это связано с тем, что некоторые многодетные семьи получили статус малоимущих.

^ Состав родителей (в %)




Состав родителей по занимаемой должности остался практически без изменений.

По-прежнему высок процент родителей, имеющих высшее и среднее специальное образование, что отражается на высокой учебной мотивации учащихся.


^ 3. Развитие системы управления ОУ и органов самоуправления

Эффективная система управления обеспечивает стабильное функционирование и планомерное развитие школы.

Система управления реализуется на четырех уровнях (рис. 3):

  • стратегическом (Управляющий совет школы, директор, педагогический совет, НОО «Фонд попечителей школы № 50),

  • тактическом (служба управления персоналом, научно-методический совет),

  • оперативном (ШМО, проблемные группы, учителя),

  • ученического самоуправления (Совет учащихся школы, советы классов).

На самоконтроле работают 80% педагогов.

Уровни управления


Управляющие совет

школы
  1   2   3   4   5

Скачать, 304.82kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru