Категории:

Программа государственного экзамена для специальности 030301 «Психология» сокращенная программа обучения (второе высшее)

Поиск по сайту:


Скачать 403.04 Kb.
страница1/3
Дата09.04.2012
Размер403.04 Kb.
ТипПрограмма
Содержание
Сознание: условия возникновения, основные характеристики, структура
Ощущения. Классификация и закономерности ощущений
Восприятие. Виды и свойства восприятия
Память. Виды и процессы памяти
Мышление. Динамика мышления при решении задач. Виды мышления
Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств
Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности
Понятие деятельности в психологии. Структура деятельности. Освоение деятельности
Речь. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания. Виды речи
Психические состояния. Классификация и регуляция психических состояний
Неосознаваемые явления в психике. Связь сознания и неосознаваемых явлений
Понятие личности в психологии. Структура личности
Темперамент. Отечественные и зарубежные теории темперамента
Направленность личности. Виды потребностей и мотивов. Мотивация и деятельность
Характер: структура и свойства. Акцентуации характера
Способности. Виды и уровни развития способностей
Самосознание: структура, функции
Интегральная индивидуальность человека: структура, функции
Проблема стиля в учении об интегральной индивидуальности
Вопросы к государственному экзамену по
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

для специальности 030301 «Психология»

сокращенная программа обучения (второе высшее)


Вопросы к государственному экзамену по Общей психологии


  1. Развитие представлений о предмете психологии

Психология как наука, ее предмет и объект. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Сознание и бессознательное. Житейские и научные знания о психике.

Развитие представлений о предмете психологии. Представления древних философов о душе (Демокрит, Платон, Аристотель). Сознание как предмет психологии (Р. Декарт, У. Джемс). Роль метода интроспекции в психологии сознания. Психология как наука о поведении – бихевиоризм (Дж. Уотсон). Введение объективного метода в изучение психических явлений. Философские подходы к трактовке психики.

Современные представления о предмете психологии. Применение категории отражения для характеристики психики (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов). Ориентировочная деятельность как предмет психологии (П.Я. Гальперин). Специфические особенности психического отражения. Активность психического отражения. Связь психики с деятельностью. Основные функции психики в деятельности.


  1. ^ Сознание: условия возникновения, основные характеристики, структура

Психика и эволюция нервной системы. Развитие центральной нервной системы. Раздражимость и чувствительность. Стадии развития психики (А.Н. Леонтьев, К.Э. Фабри). Формы поведения. Роль головного мозга в индивидуально изменчивом поведении в процессе эволюционного развития животных. Навыки и двигательные программы. Интеллектуальное поведение животных. Предпосылки интеллектуального поведения. Интеллектуальное поведение животных.

Роль трудовой деятельности и возникновения языка в происхождении сознания. Различия в психике животных и человека. Развитие высших психических функций человека. Сознание как высший уровень отражения действительности. Общая характеристика сознания. Сознание и бессознательное.

Признаки сознания. Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, интеграции психических процессов, состояний и свойств. Социальная детерминация сознания. Способность сознания к самопознанию.

Основные характеристики (свойства) сознания: активность, интенциональность, процессуально-динамический характер, внутренняя связность, рефлексивность, степень ясности.

Сознание и бытие. Бытие сознания (С.Л. Рубинштейн, В.П. Зинченко). Сознание и деятельность. Активность сознания. Креативная функция сознания. Общение и сознание. Сознание и познание. Сознание и высшие психические функции. Информационная характеристика сознания. Чувственное познание и мышление в сознании. Чувственная ткань сознания и значения (А.Н. Леонтьев). Непрерывность структур сознания во времени и их дискретность в пространстве.

Характеристика «потока сознания». Проявление степени интенсивности сознания во внимании. Энергетическая характеристика сознания. Мозговые механизмы, обеспечивающие регуляцию уровня психической активности. Отношение энергетического блока мозга к процессам внимания и сознания. Ведущая роль лобных долей мозга в формировании замыслов, целей и программ, регуляции деятельности и поведения (А.Р. Лурия).

Устойчивые характеристики сознания. Личностный аспект сознания. Личностный смысл (А.Н. Леонтьев). Внутренняя связность сознания и внутренний мир личности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов).

Сознание и произвольность в регуляции деятельности и поведения. Рефлексия в характеристике сознания. Самосознание и Я-концепция.

Функции сознания. Структура сознания. Бытийный и рефлексивный уровни сознания. Компоненты сознания. Соотношение в структуре сознания его уровней и компонентов (В.П. Зинченко).

  1. ^ Ощущения. Классификация и закономерности ощущений

Понятие об ощущениях. Роль ощущений в познавательной деятельности человека. Тонизирующее значение ощущений. Роль ощущений в психическом развитии человека. Подходы к рассмотрению роли ощущений в обеспечении связи человека с внешним миром. Теории, отрицающие возможность правильного отражения воздействий внешнего мира с помощью органов чувств (И.Мюллер, Г. Гельмгольц). Теория специфической энергии органов чувств.

Физиологические основы ощущений. Анализатор и его строение. Специфическая и неспецифическая сенсорные системы. Вторая сигнальная система и ощущения.

Классификация ощущений на основе выделения рецептивных полей (Ч. Шеррингтон). Контактные и дистантные ощущения. Проявление в разных видах ощущений протопатической и эпикритической чувствительности (Х. Хэд.).

Общие свойства ощущений. Закономерности ощущений. Психофизика ощущений. Абсолютные пороги ощущений и абсолютная чувствительность. Зависимость между нижним абсолютным порогом и абсолютной чувствительностью Разностный порог и разностная чувствительность, зависимость между ними. Основной психофизический закон (закон Вебера - Фехнера). Адаптация и ее виды. Контраст ощущений и его виды. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация, интерференция, синестезия.

Компенсаторные возможности ощущений. Условия развития чувствительности. Практическое значение развития чувствительности.


  1. ^ Восприятие. Виды и свойства восприятия

Понятие о восприятии. Ощущения и перцептивные образы. Активный характер восприятия. Роль моторных компонентов в восприятии (В.П.Зинченко, Б.Ф.Ломов, А.Л. Ярбус). Врождённое и приобретённое восприятие. Восприятие и деятельность. Опыт и восприятие. Научение в восприятии. Связь восприятия с мышлением.

Характеристика восприятия в зарубежной и отечественной психологии.

Физиологические основы восприятия. Анализ и синтез комплексных раздражителей, осуществляемый анализаторами. Внутрианализаторные и межанализаторные нервные связи. Ориентировочный рефлекс и рефлекс на отношение. Вторая сигнальная система. Роль второго и третьего блоков головного мозга в восприятии.

Классификация восприятий по преобладающей роли анализатора, по степени произвольности, в зависимости от воспринимаемого объекта, по формам существования материи и по степени развернутости во времени.

Свойства восприятия. Предметность, целостность, структурность восприятия. Выделение предмета из фона. Осмысленность, избирательность и константность восприятия. Апперцепция. Факторы, способствующие объединению элементов в целое и выделению предмета из фона (М. Вертгеймер). Иллюзии восприятия.

Характеристика видов восприятия. Осязательное, зрительное и слуховое восприятие. Восприятие пространства, времени и движения.

Наблюдение и наблюдательность. Индивидуальные различия в восприятии.


  1. ^ Память. Виды и процессы памяти

Понятие о памяти, ее связь с другими познавательными процессами. Процессы памяти. Роль памяти в познавательной деятельности, психическом развитии и жизни человека. Память как условие накопления и сохранения опыта. Память и научение. Тренировка и развитие памяти. Расстройства памяти.

История исследования процессов памяти. Принципы «сцепления» представлений (Аристотель) и выделение трех типов ассоциаций. Объяснение процессов памяти в ассоциативной психологии. Проблемы памяти в различных направлениях психологии. Изучение высших форм памяти в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А.Смирнов).

Физиологические и биохимические основы памяти. Временные связи в нервной системе – физиологическая основа ассоциаций (И.П. Павлов). Способность нервной ткани сохранять следы возбуждения. Консолидация следов возбуждения. Реверберирующие круги возбуждения (Лоренте-де–Но, Мак Келлок). Биохимические основы памяти (Хиден, Мак Коннел).

Классификация видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по степени осмысленности материала, по продолжительности сохранения материала и обслуживанию памятью актуальных действий: по степени сложности и соотношению образных и обобщенных компонентов. Представление памяти.

Процессы памяти. Запоминание и его виды. Условия эффективного запоминания. Зависимость запоминания от характера деятельности (П.И. Зинченко, А.А. Смирнов). Организация работы памяти с учетом условий эффективного запоминания. Воспроизведение и его виды: узнавание, ассоциативное воспроизведение, персеверация, припоминание, воспоминание. Сохранение и забывание. Факторы, влияющие на забывание. Кривая забывания Г. Эббингауза. Ретроактивное и проактивное торможение. Реминисценция.

Индивидуальные различия памяти.


  1. ^ Мышление. Динамика мышления при решении задач. Виды мышления

Предмет психологии и мышления. Основные признаки мышления. Связь и отличие мышления и процессов чувственного познания. Связь мышления с практической деятельностью. Социальная природа человеческого мышления.

Язык, сознание и мышление. Роль мышления в когнитивной стороне сознания. Мышление - сторона осознанной, целенаправленной деятельности. Взаимосвязь мышления и речи. Факторы онтогенетического развития мышления. Интеллектуальное поведение и мышление животных.

Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления в отечественной и зарубежной психологии. Методы изучения мышления. Экспериментальное изучение мышления.

Физиологические основы мышления. Опора на имеющиеся нервные связи и формирование новых связей. Роль второй сигнальной системы и ее взаимосвязи с первой сигнальной системой. Ориентировочный рефлекс. Экстраполяционный рефлекс (Л.В. Крушинский). Доминанта (А.А. Ухтомский). Функциональная система (П.К. Анохин).

Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация. Логические формы мышления: понятия, суждения и умозаключения (силлогизмы). Развитие понятийного мышления. Виды умозаключений: индукция и дедукция. Понимание и его характеристики.

Мышление и интеллект. Структура интеллекта. Вербальный и невербальный интеллект. Модель интеллекта Д.Ж. Гилфорда. Использование тестирования для оценки интеллекта. Искусственный интеллект.

Виды мышления по степени творчества, по степени развернутости и осознанности процесса мышления, по характеру решаемых задач, по уровню развития и характеру деятельности. Наглядно-действенное, наглядно-образное, отвлеченное мышление.

Решение задач. Проблемная ситуация и задача. Этапы решения задач. Место и роль вопроса в решении задач. Нахождение способа решения задачи. Проявление алгоритмического, эвристического, интуитивного и дискурсивного мышления в решении разных задач. Роль гипотез в решении задач. Влияние подсказки на решение задач. Роль опыта в решении задач. Влияние на решение задач особенностей мотивации и других личностных характеристик субъекта.

Творческое мышление и его особенности (Д.Ж. Гилфорд). Индивидуальность и мышление.


  1. ^ Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств

Понятие об эмоциях и чувствах. Связь эмоций и чувств с мотивами. Влияний эмоций и чувств на деятельность и поведение. Стенические и астенические эмоции. Функции эмоций и чувств. Амбивалентность чувств. Экспериментальное исследование эмоций.

Основные направления развития представлений об эмоциях. Выделение основных измерений эмоциональных состояний В. Вундтом. Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина. Психоорганические теории: теория Джемса-Ланге и теория Кеннона-Барда. Активационная теория Линдсея-Хебба. Когнитивистские теории: теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера, когнитивно-физиологическая теория С.Шехтера, информационная теория П.В. Симонова. Теория, отражающая влияние эмоций на деятельность (Д.О. Хебб).

Физиологические основы эмоций и чувств. Роль коры и подкорковых образований в эмоциях и чувствах. Роль второй сигнальной сисиемы в эмоциональных переживаниях. Связь эмоций и чувств с различными органическими процессами.

Основные («фундаментальные») эмоции (К. Изард). Формы эмоциональных переживаний. Чувственный тон. Настроения. Аффекты. Стресс. Фрустрация.

Высшие чувства. Связь высших чувств с социальными мотивами и отношениями личности. Моральные, интеллектуальные, эстетические и праксические чувства. Страсти.

Эмоции и чувства и индивидуальность.


  1. ^ Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности

Понятие о воле. Воля и сознание. Воля как высший уровень регуляции. Воля и высшие психические функции. Процессы, обеспечивающие волевую регуляцию деятельности и поведения. Признаки волевых явлений. Функции воли. Воля и познание.

Подходы к рассмотрению проблемы воли. Теория свободы воли. Теория детерминированности воли внешними условиями. Характеристика воли отечественными психологами (С.Л. Рубинштейн, В.И. Селиванов, В.А. Иванников, Е.П. Ильин). Изучение волевых качеств.

Физиологические основы воли. Лобные доли мозга и воля. Абулия и апраксия – нарушения воли, возникающие при мозговых поражениях. Связь воли с двигательной областью мозга. Связь двигательной области с другими участками мозга. Роль второй сигнальной системы в воле. Нисходящая ретикулярная система и воля. Функциональная система и воля. Связь воли с очагом оптимальной возбудимости и доминантой.

Структура волевого акта. Мотивация волевого действия и оформление цели. Борьба мотивов. Принятие решения. Исполнение решения. Связь исполнения решения с волевыми привычками (В.С. Юркевич) и сформированностью волевых свойств личности.

Волевые свойства личности и их формирование. Индивидуальные различия в воле (В.И. Селиванов).


  1. ^ Понятие деятельности в психологии. Структура деятельности. Освоение деятельности

Понятие о деятельности. Активность и деятельность. Деятельность и сознание. Соотношение психики и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Целостное проявление психики в деятельности (С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов). Роль психики в деятельности. Деятельностный подход в психологии. Связь между внешней и внутренней сторонами деятельности. Процессы интериоризации и экстериоризации.

Подходы к анализу структуры деятельности (А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер, К.К. Платонов, Н.П. Ерастов, В.Д. Шадриков, Б.Ф. Ломов).

Выделение компонентов деятельности (Б.Ф. Ломов). Компоненты деятельности и их характеристика. Компоненты действия (П.Я. Гальперин). Механизмы регуляции действий и операций.

Отличительные особенности совместной деятельности. Проявление компонентов деятельности в совместной деятельности.

Физиологические механизмы регуляции деятельности. Теория построения движений в физиологии активности (Н.А. Бернштейн). Теория функциональных систем (П.К. Анохин). Соотношение физиологических схем активности организма с психологической структурой деятельности.

Умение (по Б.Ф. Ломову). Навыки и их виды. Привычки и их виды (К.К. Платонов). Освоение деятельности. Условия формирования навыков (Н.А. Бернштейн, П.Я. Гальперин, К.К. Платонов). Взаимодействие навыков. Этапы развития навыков и умений (К.К. Платонов). Влияние индивидуальных особенностей субъекта на формирование навыков и умений.

Подходы к выделению видов деятельности (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов, Ю.Б. Гиппенрейтер).

Характеристика труда. Труд и сознание. Психологические признаки труда (Е.А.Климов). Психологические особенности труда. Изменение психологического содержания трудовой деятельности по мере ее развития.

Характеристика учения. Связь учения с трудовой деятельностью (С.Л. Рубинштейн). Учение и сознание. Учение, научение и обучение. Учение и психическое развитие человека (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).

Характеристика игры. Роль игры в психическом развитии ребенка. Воссоздание и усвоение в игре общественного опыта. Формирование в игре произвольного поведения (Д.Б. Эльконин). Игра в жизни взрослых.


  1. ^ Речь. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания. Виды речи

Понятие о речи. Речь как средство общения и как орудие интеллектуальной деятельности. Общее строение речи: экспрессивная и импрессивная речь. Речь как средство овладения знаниями и развития сознания. Речь в системе высших психических функций.

Язык и речь. Слово и его основные функции. Значение слова. Система значений и психосемантика. Смысл слова. Синтагма как единица речи. Синтаксические средства выражения связей и отношений между предметами и явлениями. Основные виды сообщений. Невербальные средств общения. Функции речи.

Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания (А.Р. Лурия). Этапы процесса кодирования и декодирования речевого высказывания. Понимание смысла сообщения, мотивов и отношений. Особенности восприятия и понимания разных видов сообщений.

Физиологические основы речи. Вторая сигнальная система. Речевые центры мозга и их функции: центр Брока и центр Вернике. Системная работа мозга в речевой деятельности. Роль лобных долей в речи. Виды афазий (А.Р. Лурия).

Виды устной речи. Аффективная речь. Диалогическая речь. Устная монологическая речь. Особенности грамматического оформления монологической речи. Действия в монологической речи. Письменная речь. Особенности структуры, порождения и восприятия письменной речи. Внутренняя речь. Формы внутренней речи. Тонические и фазические речедвигательные реакции во внутренней речи (А.Н.Соколов). Связь внешней и внутренней речи.

Соотношение речи и мышления на уровнях слова, предложения и сообщения (А.Р. Лурия), во внутренней речи (А.Н. Соколов), в формировании умственных действий (П.Я.Гальперин) и стилях устного выступления (Н.П. Ерастов).

Речь и индивидуальность. Стиль устного выступления (А.А. Леонтьев, Н.П. Ерастов). Развитие речи в онтогенезе.


  1. ^ Психические состояния. Классификация и регуляция психических состояний

Понятие о психических состояниях. Характеристика психического расстояния по Н.Д. Левитову. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Структура состояний (В.А. Ганзен). Диагностика состояний.

Характеристики (параметры) состояний: эмоциональные, активационные, тонические, тензионные, временные характеристики, полярность и осознанность состояний (Л.В. Куликов).

Классификация состояний. Подходы к классификации состояний (Н.Д. Левитов, В.А. Ганзен, Л.В. Куликов).

Регуляция состояний. Личностная регуляция состояний (Л.В. Куликов, А.Г. Маклаков). Стратегии выхода из напряжённой ситуации (Р.М. Грановская).


  1. ^ Неосознаваемые явления в психике. Связь сознания и неосознаваемых явлений

Общая характеристика бессознательного. «Негативное» и «позитивное» определение бессознательного и его соотношения с сознанием. Вклад З. Фрейда в изучение бессознательного.

Классификация неосознаваемых явлений. Подсознательное, надсознательное и бессознательное. Классы неосознаваемых явлений. Неосознаваемые механизмы деятельности: неосознаваемые автоматизмы, явления неосознаваемой установки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители деятельности: мотивы и смысловые установки. Надсознательные явления. Субсенсорное восприятие. Структуры общественного бессознательного.

Соотношение и взаимодействие сознания и неосознаваемых явлений. Содействующий и противодействующий варианты взаимосвязи сознания и бессознательного. Механизмы психологической защиты и их позитивная и негативная оценки.


  1. ^ Понятие личности в психологии. Структура личности

Понятие личности в философии, социологии и психологии. Соотношение понятий: «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность», «интегральная индивидуальность».

Психология личности как самостоятельная отрасль психологического знания. Предмет психологии личности. Понятие отношения и его место в теориях личности (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, В.С. Мерлин). Отношение и установка (Д.Н. Узнадзе, В.Н. Мясищев). Отличительные признаки системы психических свойств, процессов, состояний и свойств личности. Проблема биологического и социального, генотипического и фенотипического в развитии личности. Этапы и механизмы формирования личности.

Подходы к пониманию и структуре личности в отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, В.С. Мерлин, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов).

Личность в психоаналитической теории. Структура личности по З. Фрейду. Структура личности в аналитической психологии К. Юнга. Основные архетипы по К.Г. Юнгу. Психологические типы. Структура личности в индивидуальной психологии А. Адлера. Чувство неполноценности, социальный интерес, жизненный стиль, схема апперцепции. Компенсация и гиперкомпенсация.

Личность в трудах неофрейдистов. Концепция К. Хорни. Межличностные защитные стратегии. Э. Фромм о человеческой дилемме.

Гуманистическая и экзистенциальная психология о развитии личности человека. Теория самоактуализации А. Маслоу. Понятие самоактуализации. Иерархия мотивов по А. Маслоу. Теория К. Роджерса. Предпосылки экзистенциальной психологии и психотерапии: феноменология Э. Гуссерля, философские концепции С. Кьеркегора и К. Ясперса. Логотерапия В. Франкла.

Законы научения по Э. Торндайку. Теория оперантного обусловливания Б.Ф. Скиннера. Социально-когнитивная теория и обучение путем наблюдения (А. Бандура).

Личность человека в когнитивной психологии: теория личностных конструктов. Диспозициональное (Р. Кеттелл, Г. Айзенк, Г. Оллпорт) и когнитивное направления. Теория личностных конструктов Дж. Келли.


  1. ^ Темперамент. Отечественные и зарубежные теории темперамента

Общая характеристика темперамента и его специфические особенности. Многозначный характер взаимодействия психофизиологических свойств (темперамента) и свойств личности. Основные направления в истории развития учения о темпераменте (Гиппократ, Гален, И. Кант, В. Вундт). Классические теории темперамента: гуморальные, конституциональные (Э. Кречмер, У. Шелдон), нейродинамические концепции.

Физиологические основы темперамента. Вклад отечественных психологов в исследование физиологических основ темперамента (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, Э.А. Голубева, В.М. Русалов). Многозначный характер взаимосвязи психологических свойств темперамента и физиологических свойств нервной системы и ее биологический смысл.

Общая характеристика свойств темперамента. Подходы к характеристике свойств темперамента в отечественной и зарубежной психологии. Теории А. Томас и С. Чесс, А. Пломин и А. Басс, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, В.С. Мерлина, В.М. Русалова. Понятие о типе темперамента. Подходы к типологии темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента по В.С. Мерлину и В.М. Русалову.

Темперамент и деятельность человека. Деятельности с «узкой» и «широкой зоной неопределенности» (В.С. Мерлин). Основные пути приспособления темперамента к требованиям деятельности (компенсация и индивидуальный стиль деятельности). Темперамент и совместная деятельность. Учет свойств темперамента при подборе команд.

Методы исследования темперамента и их использование при профотборе и профессиональной подготовке.


  1. ^ Направленность личности. Виды потребностей и мотивов. Мотивация и деятельность

Мотивационная сфера личности, ее основные характеристики, условия формирования и роль в структуре личности. Зарубежные и отечественные психологи об источниках активности личности.

Потребность как внутренний побудитель активности человека. Виды потребностей. Мотив: сущность, структура, функции, виды. Потребность и мотив: соотношение понятий.

Понятие установки. Роль осознанной и неосознанной (Д.Н. Узнадзе) установки в мотивационной сфере личности. Понятие направленности личности, виды направленности. Мотивация как процесс реализации основных мотивов человека. Диспозиционная и ситуационная виды мотиваций. Стадии и формы организации мотивационного процесса.

Мотивация и деятельность. Взаимосвязь мотивации и эффективности деятельности (закон Йеркса-Додсона). Мотивированное поведение личности: характеристика мотивов достижения и избегания неудач; аффилиации и страха отвержения, мотивация просоциального и агрессивного поведения, их роль в направленности личности.


  1. ^ Характер: структура и свойства. Акцентуации характера

Понятие о характере в отечественной психологии и его специфические особенности. Физиологические основы характера как проявление фенотипа.

Подходы к структуре характера. Черты характера как отношение к различным сторонам действительности. Классификации черт характера. В.С. Мерлин о структуре характера и ее свойствах (сила или активность, устойчивость или постоянство, целостность, пластичность).

Подходы к типологии характера. Типы акцентуаций характера (К Леонгард). Акцентуации характера у подростков (А.Е. Личко).

Характер и темперамент: соотношение понятий и формы взаимодействия. Характер и направленность личности. Условия формирования характера.


  1. ^ Способности. Виды и уровни развития способностей

Общее представление о способностях в отечественной психологии. Личностно-деятельностный (Б.Г. Ананьев, Т.И. Артемьева, А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн и др.) и функционально-генетический (Э.А. Голубева, Е.П. Ильин, Н.С. Лейтес, В.Д. Шадриков и др.) подходы к изучению способностей. Понятие способностей. Способности и деятельность человека. Способности и знания, умения, навыки. Природные предпосылки способностей – задатки. Многозначный характер связи задатков и способностей.

Общие и специальные способности: соотношение понятий. Характеристика общих способностей: обучаемость, креативность, интеллект. Гендерные различия в способностях. Особенности личности людей с высоким уровнем развития общих способностей.

Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность. Способности и одаренность: специфика понимания. Подходы к проблеме одаренности в современной психологии. Общие и специальные «моменты» в способностях и одаренности. Признаки детской одаренности.

Способности и другие стороны личности. Способности и склонности. Темперамент и способности. Общие и возрастные закономерности развития способностей и одаренности. Условия развития способностей и одаренности.


  1. ^ Самосознание: структура, функции

Понятие самосознания личности в отечественной и зарубежной психологии и его функции. Понятие и сущность «Я-концепции» (Р. Бернс). Характеристика основных структурных компонентов «Я-концепции». «Образ Я» (И.С. Кон) и самосознание.

Структура самосознания, ее компоненты (И.И. Чеснокова, В.С. Мерлин, Д.А. Леонтьев и др.). Закономерности формирования и формы проявления самосознания. Самооценка и уровень притязаний (У. Джеймс). Виды самооценок. Поиск смысла и смысло-жизненные ориентации личности. Понятие этнического и профессионального самосознания, их роль в развитии личности и индивидуальности человека.


  1. ^ Интегральная индивидуальность человека: структура, функции

Теоретические, философские, методологические истоки учения об интегральной индивидуальности человека. Человек как интегральная индивидуальность. Структура интегральной индивидуальности. Функции интегральной индивидуальности.

Роль генетического и средового факторов в развитии интегральной индивидуальности. Развитие интегральной индивидуальности в онтогенезе. Роль деятельности в развитии интегральной индивидуальности. Индивидуальный стиль в структуре интегральной индивидуальности.

Метаэффекты интегральной индивидуальности: метаиндивидуальные свойства и метаиндивидуальные характеристики.

Активность в структуре интегральной индивидуальности. Роль активности в развитии интегральной индивидуальности.

Способности и одаренность в свете учения об интегральной индивидуальности. Способности и развитие интегральной индивидуальности.

Проблемы исследования опосредующих звеньев, межуровневых связей, условий развития интегральной индивидуальности, использования полисистемного подхода в решении вопроса о взаимодействии интегральной индивидуальности с системами «способности», «индивидуальный стиль» и т.д.


  1. ^ Проблема стиля в учении об интегральной индивидуальности

Понятие о стиле деятельности. Подходы к характеристике стиля (Е.А. Климов, В.С. Мерлин, В.А. Толочек, М.Р. Щукин).

Структура стиля. Основные стороны стиля и их характеристика. Операционально-процессуальная сторона стиля. Результативная сторона стиля. Внутренние и внешние условия стиля.

Проявление разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в стиле. Интеллектуальные характеристики и опыт в системе внутренних условий стиля. Отражение субъектом внешних условий и требований деятельности. Механизмы, обеспечивающие приспособление индивидуальных возможностей субъекта к требованиям деятельности.

Полисистемная характеристика стиля (Б.А. Вяткин, М.Р. Щукин). Функции стиля. Проблема развития стиля деятельности. Изменения в разных сторонах стиля в связи с его развитием. Уровни развития стиля. Условия формирования стиля деятельности.

Стиль деятельности. Стиль общения. Стиль учения. Стиль адаптации. Стиль самоорганизации.

^ Вопросы к государственному экзамену по

Психологии развития и возрастной психологии

  1   2   3

Скачать, 189.42kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru
Разработка сайта — Веб студия Адаманов