Загрузка...
Категории:

Загрузка...

Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011

Загрузка...
Поиск по сайту:


страница1/25
Дата30.04.2012
Размер5.17 Mb.
ТипОбразовательная программа
Содержание
Образовательная программа
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2.2. Духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального
5. . ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (лич
6. Программы учебных предметов
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Освоения основной образовательной программы начального общего образования
1. Пояснительная записка
Обобщенный результат
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты
В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости
2.1 Планируемые результаты учебных программ
Содержательная линия «Система языка»
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Лексика»
Раздел «Морфология»
Раздел «Синтаксис»
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25




Согласовано:

Принято:

Утверждаю:

Управляющий совет

Педсовет

Директор

МАОУ СОШ № 88

МАОУ СОШ№88

МАОУ СОШ№88


протокол № 3

протокол № 8

приказ №92

от 28.05.2011

от 20.05.2011

от 14.06.2011


_____М.В. Елясова

_____ Е.В. Яхнюк

__ Е.В. Головчак












^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

начального

общего образования


ТЮМЕНЬ 2011

СОДЕРЖАНИЕ



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ …. 4-6 стр.

^ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Освоение учебных программ ................................................................................. 7-9 стр.

2.3. Русский язык. Родной язык ………………………………………………….. 9-12 стр.

2.2.1. Содержательная линия «Система языка»

2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»

2.3. Литературное чтение ………………………………………………………….. 12-14 стр.

2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности

2.3.2. Творческая деятельность

2.3.3. Литературоведческая пропедевтика

2.4. Иностранный язык ………………………………………………………………. 14-17 стр.

2.4.1. Коммуникативные умения. Говорение

2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими графика, каллиграфия, орфография

2.5. Математика ……………………………………………………………………….. 17-19 стр.

2.5.1. Числа и величины

2.5.2. Арифметические действия

2.5.3. Работа с текстовыми задачами

2.5.4. Пространственные отношения.

2.5.5. Геометрические величины

2.5.6. Работа с информацией

2.6. Окружающий мир ………………………………………………………………… 19-21 стр.

2.6.1. Человек и природа

2.6.2. Человек и общество

2.7. Музыка …………………………………………………………………………….. 21-22 стр.

2.7.1. Музыка в жизни человека

2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства

2.7.3. Музыкальная картина мира

2.8. Изобразительное искусство …………………………………………………....... 22-24 стр.

2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?

2.8.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

2.9. Технология …………………………………………………………………………… 25-27 стр.

2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.9.3. Конструирование и моделирование

2.9.4. Практика работы на компьютере

2.10. Физическая культура …………………………………………………………………. 27-28 стр.

2.10.1. Знания о физической культуре

2.10.2. Способы физкультурной деятельности

2.10.3. Физическое совершенствование

^ 2.2. Духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального

общего образования ………………………………………………………………………… 29-31 стр.

2.3. Метапредметные (Чтение. Работа с текстом) ………………………………………… 31-32 стр.

2.2.1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

2.2.2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

2.2.3. Работа с текстом: оценка информации

3. БАЗИСНЫЙ ПЛАН ………………………………………………………………………. 33-35 стр.

4. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…. 36-50 стр.

^ 5. . ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (личностные и метапредметные результаты) ………………………………………………………………………………………………… 52-68 стр.

1.1.1. Личностные универсальные учебные действия

1.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия

1.1.3. Познавательные универсальные учебные действия.

1.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия

^ 6. ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ……………………………………………. 69-103 стр.

Русский язык (обучение грамоте и письму)……………………………………..

Русский язык…………………………………………………………………………

Литературное чтение………………………………………………………………..

Иностранный язык…………………………………………………………………..

Математика ………………………………………………………………………….

Окружающий мир …………………………………………………………………..

Изобразительное искусство и технология ……………………………………….

Музыка ……………………………………………………………………………….

Физическая культура ……………………………………………………………….

^ 7. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ………………………………………………………………………………………… 104-110 стр.

8. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ …………… ^ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………………………………............................. 111-120 стр.

9. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ…………………………………….. 121-128 стр. 10. ПРИЛОЖЕНИЕ (рабочие программы по внеурочной деятельности)…………….. 129-231 стр.


^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №88 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учитывает тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников, содержание программы сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона.

Методическая тема школы: «Работа по реализации ключевых направлений национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». Освоение и внедрение ФГОС начального общего образования»

Цель работы школы: повышение качества обучения и воспитания учащихся на основе обновления содержания образования, внедрение новых педагогических технологий, проблемного обучения; воспитание нравственной, духовно-здоровой личности, способной адаптироваться к новым экономическим условиям, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Приоритетные направления развития образовательной системы школы:

  1. Совершенствование образовательного процесса через реализацию вариативных образовательных программ, ориентированных на различный контингент учащихся – от одаренных детей до детей, испытывающих трудности в обучении.

  2. Формирование оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников, их практических навыков самообразования с использованием инновационных методик и технологий.

  3. Обеспечение возможности выбора образовательных программ учащимися (профильная и предпрофильная подготовка) с увеличением времени на самостоятельную работу, на занятия по выбору (исследовательская и экспериментальная деятельность, проектно-исследовательская работа, профориентация, спортивно-оздоровительные мероприятия и др.); переход на профильное обучение на старшей ступени обучения.

  4. Обеспечение широкого использования информационных и коммуникативных технологий в рамках учебного плана и программ внеурочной деятельности школьников.

  5. Улучшение качества образовательных услуг через систему повышения квалификации педагогов, курсовую подготовку на базе ресурсных центров города, региона и др.

Основной целью реализации образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года.

Данная программа предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного (активного) типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке учителей и других педагогических работников;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для обеспечения соответствующей возрасту социальной практики.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Поэтому основными принципами построения основной общеобразовательной программы начальной школы являются принципы развивающего обучения, реализованные в образовательных программах Л.В. Занкова и УМК «Перспективная начальная школа». Концептуальной основой развивающей личностно-ориентированной системы обучения стал системно-деятельностный подход к обучению, отраженный в трудах отечественных психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Г. Асмолова и других, раскрывающий основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, общую структуру деятельности учащихся.

Программы развивающего обучения Л.В.Занкова и «Перспективная начальная школа», реализуя принципы деятельностного подхода, рассматривают процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

Взаимосвязь и взаимозависимость содержания обучения и формируемых способов учебных действий достигается в комплекте:

1. Путем постановки и решения общих задач в рамках разных предметных областей.

2. Путем реализации принципа межпредметных связей: обмена информацией между учебниками посредством перекрестных взаимных ссылок.

3. Комплексными итоговыми работами.

4. Путем включения в корпус учебников системы дополнительных источников информации, использования общей системы учебных словарей.

5. Путем включения в методический аппарат самих учебников организационных форм учебной деятельности.

6. Путем использования воспитательных возможностей созданной в учебниках (посредством внешней сюжетной основы, связывающей все учебники) коммуникативной учебно-игровой среды.


^ Обобщенный результат освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования может быть представлен в следующих личностных характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

  • хочет и умеет учиться, проявляет познавательную активность и любознательность, расширяет свой кругозор, владеет знаниями, умениями, навыками в пределах программы начальной школы; соблюдает правила поведения школьников;

  • умеет дать оценку своим поступкам и поступкам одноклассников; владеет общепринятыми нормами поведения, обладает высокой мотивацией к деятельности;

  • умеет строить отношения как со сверстниками, так и со взрослыми на основе уважения к ним; способен отстаивать свое мнение, уважая точку зрения другого человека;

  • знаком с основами здорового образа жизни; знает и выполняет правила личной гигиены, соблюдает режим дня;

  • имеет первоначальные представления о Родине, знает и любит свой город, любит и уважает своих родных.

  • любит и бережет природу, знает и выполняет правила поведения в природе.


Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №88 содержит следующие разделы:

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • базисный учебный план образовательного учреждения;

  • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • программу коррекционной работы;

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  • программу коррекционной работы



^ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

^ Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

^ В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?»

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• двух междисциплинарных программ — «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».


^ 2.1 Планируемые результаты учебных программ

2.1.1. Русский язык. Родной язык

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, не обходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.


^ Содержательная линия «Система языка»

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Скачать, 4140.57kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru