Загрузка...
Категории:

Загрузка...

Планирование 10 класс Преподаватель Гуржий Ю. А. Всеобщая история и история россии древнейших времен до конца XIX в. (68 ч)

Загрузка...
Поиск по сайту:


Скачать 444.08 Kb.
страница1/3
Дата09.03.2012
Размер444.08 Kb.
ТипПрактикум
Содержание
Раздел 1. Древнейшая и древняя история (7 ч)
Раздел II. История Средних веков
ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел 1. История России с древнейших времен
Всеобщая история
История россии
Тема 2. Пореформенная Россия (1860—1890-е гг.)
Подобный материал:
  1   2   3

Планирование 10 класс

Преподаватель Гуржий Ю.А.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ И ИСТОРИЯ РОССИИ ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX В. (68 ч)


№ Уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1

Введение. История как знание и наука. Предмет и функции исторической науки. Концепции и пе­риодизация исторического процесса. Уровни истории: всемирная история, все­общая история, история России, региональная исто­рия. ВИ, Введение

Вводная лек­ция, беседа

Составление конспекта. Обсуждение вопроса: по какому критерию (основанию) выделя­ются исторические эпохи и периоды?

^ Раздел 1. Древнейшая и древняя история (7 ч)

Тема 1. Первобытность (1 ч)

2

Периодизация древнейшей истории. Происхождение и эволюция человека. Первобытность. Неолитическая революция. Переход от первобытности к цивилизации. ВИ, гл. 1

Практикум

Составление хроноло­гических и система­тических таблиц. Работа с понятиями «неолитическая ре­волюция», «цивили­зация»

Тема 2. Древний Восток (2 ч)

3

Древний мир: понятие и хронология. Цивилизации Древнего Востока на исторической карте (Египет, Междуречье, Восточное Средиземноморье, Индия, Китай), Общинное и госу­дарственное хозяйство. Социальные группы и сословия в древних обще­ствах; статус личности; рабство. Власть, государ­ство. ВИ, гл. 2, 8

Вариант 1. Путешествие в страну.

Вариант 2. Урок сопо­ставительно­го анализа

Обзор истории от­дельных стран Древнего Востока в кратких сообщениях учащихся.

1. Составление уча­щимися по группо­вым и индивидуаль­ным заданиям харак­теристик отдельных древневосточных ци­вилизаций по плану: а) местоположение, природные условия, основные занятия







№ урок

Основное содержание изучаемого материала

формы занятий

Деятельность учащихся




(глава, 8 учебника)
















населения; б) соци- альная структура;









в) власть, законода­тельство и система управления; г) отно­шения с соседями. 2. Выявление общего и различного (кол­лективное обсужде­ние)

4

Духовная и художест-

Круглый

Выступления уча-




венная культура древне-

стол

щихся (с презентаци-




восточных цивилизаций.




ями изобразительных




Возникновение и распро-




материалов и т. д.).




странение религиозных




Дискуссия о роли




и этических учений (буд-




религий




дизм, конфуцианство,










иудаизм). Роль религий










в общественной и личной










жизни. Культурное насле-










дие древневосточных об-










ществ. ВИ, гл. 2, 3







Тема 3. Древняя Греция. Древний Рим (4 ч)

5

Древняя Греция: карта,

Практикум

Работа с учебником




периодизация.




по индивидуальным




Древнегреческие полисы;




и групповым зада-




греческая колонизация.




ниям




Афины и Спарта: особен-










ности общественного строя.










Античная демократия. ВИ,










гл. 4







6

От полиса к эллинистиче-

Урок-дискус-

Обсуждение вопро-




ским монархиям. Держава

сия

сов: 1. В чем заклю-




Александра Македонского.




чались сходство и




Культура эллинизма. ВИ, гл. 5




различие греческих полисов и эллинисти­ческих государств? 2. Почему в эллиниз­ме видят синтез гре­ческого и восточного










миров?

№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся




7

Древний Рим: карта, пери­одизация. Римская респуб­лика: социальные группы, власть, управление. Рабы и колоны. От республики к империи. ВИ, гл. 6

Урок работы с учебником

Работа по основным вопросам плана уро­ка. Ведение записей




8

Римская империя. Начало распространения христианства. Римский мир и варвары. Падение Западной Римской импе­рии.

Политическое и культурное наследие античности. ВИ, гл. 7

Урок рас­смотрения проблемы

Проблема: «Почему пала Западная Римская империя?» Занятие проводится в два этапа.

1. Работа с учебником в группах по сюже­там «экономика», «власть», «Рим и провинции», «Рим и варвары».

2. Обмен мнениями, обсуждение ответа на поставленный

в задании вопрос. Задание для домаш­ней подготовки: что вы отнесете к важней­шему политическому и культурному насле­дию античности?




^ Раздел II. История Средних веков (6 ч)

Тема 1. Раннее Средневековье (1 ч)




9

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Великое переселение на­родов. Взаимоотношения варварского и римского миров. Раннесредневековые государства в Европе (дер­жава франков, восточно­европейские государства). Христианская церковь в раннее Средневековье. ВИ, гл. 8

Вводная лекция, постановка проблем

Составление конс­пекта.

Обсуждение вопроса о синтезе элементов варварского и римского миров в Европе в начале Средневековья. Задание для домаш­ней подготовки: вы­делить общие черты государств раннего Средневековья







№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность | учащихся

Тема 2. Перекресток цивилизаций на Востоке (1 ч)

10

Византийская империя: власть, управление, куль­тура. Арабы: возникно­вение и распространение ислама, мир арабской культуры. Крестовые походы. Тюркские го­сударства на Ближнем Востоке. Османская экспансия, падение Константинополя. ВИ, гл. 9

Практикум

Работа с текстом учебника в группах, каждая из которых систематизирует материал по одному из сюжетов:

1) Византия;

2) арабский мир;

3) крестовые походы;

4) тюркские госу­дарства.

Сюжеты 1, 2, 4 рас­сматриваются по единому плану: тер­ритория, власть, со­циальная структура общества, религиоз­ные устои. Задание для домаш­ней подготовки: раскрыть, в чем заключалось взаимо­действие культур

в данном регионе

Тема 3. Европа в Средние века (3 ч)

11

Европейское средневеко­вое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Структура и сословная иерархия средневекового общества. Средневековые города. Социальные движе­ния. Ереси. ВИ, гл. 10

Вариант 1. Урок систе­матизации материала.

Вариант 2. Урок роле­вых презен­таций

Составление конспек­та или систематиче­ской таблицы.

Представление уча­щимися характерис­тик людей различ­ного социального положения (рыцарь, крестьянин, монах, ремесленник и др.)

12

На пути к централи­зованным монархиям. Королевская власть и со­словия. Власть светская и

Урок рас­смотрения проблемы

Работа с текстом учебника и обсужде­ние вопроса: почему и каким образом




№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся




церковная. Начало склады­вания национальных госу­дарств, ВИ, гл. 11




складывались цент­рализованные монархии в Европе XIII—XV вв.?

13

Культура средневековой Европы. Вера и знание. Школы и университеты. Литература. Архитектура. Художественные искусства. Начало Возрождения. ВИ, гл. 12

Урок презен­таций или урок-экскур­сия

Подготовка старше­классниками неболь­ших сообщений на основе учебника и дополнительных ма­териалов.

Вопрос для домашней подготовки: в чем заключается культур­ное наследие европей­ского Средневековья для наших дней?

Тема 4.

Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья (1 ч)




14

Монголы и их завоева­ния. Индия: государства, общественное устройство, религии. Китай: империи, их внутреннее устройство и отношения с соседями, конфуцианская идеология и общественная жизнь. Средневековая Япония. Культурные достижения и взаимодействия народов Азии. ВИ, гл. 13

Вариант 2. Урок систе­матизации материала.

Вариант 2. Путешествие в страну

Работа в группах и сопоставительное рас­смотрение истории Монгольской держа­вы, Индии, Китая, Японии по плану: 1) крупнейшие го­сударственные обра­зования; 2) власть и управление; 3) структура обще­ства и положение населения; 4) куль­турные достижения.

Подготовка и пред­ставление рассказов об отдельных странах от имени европей­ского или арабского путешественника




№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся

^ ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел 1. История России с древнейших времен

до конца XVI в. (15 ч)

Тема 1. Древнее население на территории России (2 ч)

15

Введение. История России — часть всемирной истории. Периодизация отечественной истории. Древние люди на тер­ритории нашей страны: расселение, влияние при­родных условий, занятия. Неолитическая революция. Появление металлических орудий. ИР, § 1

Вводная

лекция

с элементами

беседы

Ведение конспектив­ной записи

16

Народы Восточной Европы. Праславяне. Племенные союзы восточных славян и их соседи. Занятия и хозяйство. Древнее населе­ние на территории региона. ИР, §2

Практикум

Работа с картой, дан­ными источников

Тема 2. Русь в IX — начале XII в. (3 ч)

17

Природно-климатический фактор и особенности хозяйственной деятельно­сти населения Восточно-Европейской равнины. Общественный строй вос­точных славян. Дискуссии о происхождении государ­ственности на Руси. Первые русские князья. Русь и Византия. ИР, § 3—4

Практикум

Работа с учебником по индивидуальным и групповым зада­ниям

18

Принятие христианства на Руси. Правовые нормы и законы (Русская Правда).

Урок систе­матизации

материала

Составление харак­теристики развития Древнерусского госу дарства по сферам:




№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся




Международные связи Древнерусского государ­ства. Система княжеской власти. Междоусобицы. ИР, § 3—4




1) экономическое раз­витие и социальные отношения;

2) власть и политика князей;

3) законы;

4) внешняя политика

19

Культура Древней Руси. Языческие верования. Распространение хрис­тианства; двоеверие. Письменность, литература. Роль культуры в формиро­вании древнерусской на­родности. ИР, § 5

Урок презен­таций

Выступления уча­щихся с сообщения­ми и презентациями изобразительных ма­териалов

Те м а 3. Русские земли и княжества в XII—XIII вв. (3 ч)

20

Удельная Русь. Политическое устройство русских земель: монар­хии (Юго-Западная и Северо-Восточная Русь) и республики (Новгород, Псков). Князья и боярство. Вечевые порядки. ИР, § 6

Урок сопо­ставительно­го анализа

Сравнительная ха­рактеристика поли­тического строя рус­ских земель. Обсуждение воп­роса о причинах и следствиях раздроб­ленности русских земель (с привлече­нием материала по истории европейского Средневековья)

21

Русь и Степь. Держава Чингисхана и монгольские завоевания. Батыево на­шествие на Русь и его по­следствия. Русские земли и Золотая Орда. ИР, § 7

Практикум

Составление хроно­логической таблицы. Работа с источниками. Обсуждение вопроса о характере отношений между русскими зем­лями и Ордой

22

Русь и Запад. Отражение шведской и орденской аг­рессии. Русские земли в составе Великого княжест­ва Литовского. ИР, § 8

Урок презен­таций

Сообщения учащихся. Контроль по темам 2иЗ




Те м а 4. Русь в XIV-XV вв. (3 ч)

23

Северо-Восточная Русь. Развитие сел и городов: население, хозяйственная жизнь. Москва и Тверь в борьбе за главенство в северо-восточных землях в XIV в. ИР, §9—10

Работа с учебником

Изучение инфор­мации учебника и обсуждение вопроса о предпосылках объ­единения русских земель

24

Объединение русских зе­мель под властью Москвы, образование Российского государства. Освобождение от ордынского влады­чества. Иван III. Идея русского самодержавия. Централизация власти. Социальные отношения. Светская власть и церковь. ИР, § 9—10

Практикум

Группам учащихся предлагается соста­вить:

1) хронику основных событий; 2) харак­теристику Ивана Ш. и итогов его правле­ния; 3) заключение о роли церкви в создававшемся госу­дарстве, отношениях светской власти и церкви

25

Культура Руси в XIV— XV вв. Литература. Архитектура, иконопись. Духовная жизнь. Зарождение национального самосознания. ИР, § 11

Круглый стол

Обсуждение вопро­са: почему развитие культуры Руси в этот период определяется как переход от упад­ка к возрождению?

Тема 5. Россия в XVI в. (4 ч)

26

От великого княжения к царству. Реформы середи-ны XVI в. Законодательство. Сословное представитель­ство: Земские соборы. ИР, § 12

Урок систе­матизации

материала

Характеристика реформ 1550-х гг. Сравнение органов сословного предста­вительства на Руси и в западноевропей­ских государствах

27

Расширение террито­рии страны: завоевание Казанского, Астраханского и Сибирского ханств, коло­низация присоединенных земель. ИР, § 13

Урок систе­матизации материала

Работа с картой, со­ставление хронологи­ческой таблицы. Ролевая ситуация «На новые земли»




№ урока

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся

28

Ливонская война: цели, этапы, итоги. Опричнина и ее последствия (дискуссии историков), Иван IV. ИР, § 14

Практикум

Задания: 1) составить обзор событий и по­следствий Ливонской войны;

2) рассмотреть версии происхождения и оценки опричнины;

3) для домашней подготовки — соста­вить характеристику Ивана IV как прави­теля и человека

29

Россия в конце XVI — на-

Урок рас-

Вопросы для об-




чале XVII в. Складывание

смотрения

суждения: 1. В чем




системы крепостного пра-

проблемы

заключались резуль-




ва. Учреждение патриарше-




таты царствования




ства. Пресечение династии




Ивана Грозного для




Рюриковичей. Обострение




России? 2. Чем было




политических и социально-




вызвано обострение




экономических противоре-




социальных противо-




чий. ИР, § 15




речий в Российском государстве на рубе­же XVI—XVII вв.? Обсуждение прово­дится «в реальном времени», главная его цель — опреде­ление и обоснование своих суждений учащимися. В то же время возможны элементы историче­ской дискуссии, вы­сказывания от лица современников Ивана Грозного — предста­вителей различных социальных групп — и историков






уро

ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся

^ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел III. История Нового времени (10 ч)

Тема 1. Начало Нового времени. Страны Европы и Северной Америки

в XVII—XVIII вв. (4 ч)

30

«Новое время»: поня­тие и периодизация. Великие географические открытия, их последствия. Реформация и контр­реформация в Европе. Освободительная борьба в Нидерландах во второй половине XVI — начале XVII в. ВИ, гл. 14

Вводная лекция

Запись конспекта. Задание для домаш­ней подготовки: рабо­та с источниками

31

Складывание националь­ных государств в Европе. Европейский абсолютизм. Английская революция се­редины XVII в. (участники, этапы, итоги). Изменения в социальной структуре евро­пейского общества. ВИ, гл. 15—16, п. 1, 2

Практикум

Задания для работы в группах: 1) сопоста­вить процессы обра­зования централизо­ванных государств в западноевропейских странах и России;

2) охарактеризовать общие черты и функ­ции абсолютизма;

3) составить систе­матическую таблицу «Этапы английской революции».

Для домашней рабо­ты: подготовить тези­сы «Значение анг­лийской революции»

32

Просвещение: эпоха и идео­логия. Развитие научных знаний. Взгляды просве­тителей на мир, общество, человека. Просвещенный абсолютизм.

Борьба североамериканских колоний за независимость. Образование США. ВИ, гл. 15—16, п. 3—5

Урок презентаций

Сообщения уча­щихся об эпохе Просвещения и про­светителях. О событиях и участ­никах борьбы се­вероамериканских колоний за независи­мость может быть рассказано в форме исторической cnpaв-




№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся










ки, сообщения кор­респондента газеты и др.

33

Великая французская революция конца XVIII в.: предпосылки, участ­ники, этапы, итоги. Международное значение революции. ВИ, гл. 17

Практикум

1. Работа с текстом и документами главы в группах и по индиви­дуальным заданиям. Сюжеты для рассмот­рения в группах це­лесообразно взять из плана урока.

2. Представление и общее обсуждение результатов работы групп.

Задание для домаш­ней подготовки: на­писать краткое эссе «Историческое насле­дие Великой фран­цузской революции»

Те м а 2. Страны Европы и Северной Америки в XIX в. (2 ч)

34

Страны Европы и США в первой половине XIX в. Промышленная револю­ция: основные черты и по­следствия. Распространение социалистических учений. Борьба за политические и социальные реформы; чар­тизм. Революции 1830— 1831 гг., 1848—1849 гг. ВИ, гл. 18

Урок обсуж­дения проблемы

Обсуждение вопро­сов: 1. Какие процес­сы рассматриваемого периода вызывали стремление людей к переменам в обще­стве? 2. Что можно отнести к главным итогам социальных выступлений того времени?

35

Страны Европы и США во второй половине XIX в. Власть и общество. Консерваторы и либе­ралы. Рабочее и социа­листическое движение. Утверждение конституци­онных устоев общества. «Национальные вопросы»

Урок систе­матизации материала

Выявление общих тенденций и особен­ностей политического развития европей­ских стран и США во второй половине XIX в.

№ уро­ка

Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)

Формы занятий

Деятельность учащихся




в Европе XIX в. Образование единых государств в Италии, Германии. Гражданская война и Реконструкция Юга в США. ВИ, гл. 19







Тем а 3. Страны Азии, Латинской Америки и Африки

в XVI—XIX вв. (2 ч)

36

Страны Азии в XVI— XIX вв.: традиционные общества, проблемы модер­низации и пути их реше­ния (Османская империя, Индия, Китай, Япония). ВИ, м 20—21, п. 1

Путешествие в страну

Составление группа­ми учащихся харак­теристик развития отдельных стран по плану:

1) государства, систе- i ма власти;

2) положение населе­ния;

3) отношения с сосе­дями и с европейски­ми странами;

4) опыт модернизации

37

Латинская Америка: от колоний к независимым государствам. Страны Африки в Новое время: наступление коло­ниализма. ВИ, гл. 20—21, п. 2, 3

Вариант 1. Обзорная лекция. Вариант 2, Работа с текстом учеб­ника

Составление хроноло­гических и система­тических таблиц. Обсуждение вопроса о предпосылках и участниках освобо­дительной борьбы в странах Латинской Америки

Тем а 4. Культура Нового времени (1 ч)

38

Формирование науч­ной картины мира. Распространение образо­вания. Секуляризация и демократизация культуры. Стили и течения в литера­туре и искусстве (барокко, классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм). ВИ, гл. 22

Урок работы с текстом учебника и художест­венными материалами

Работа по индивиду­альным и групповым заданиям. Обсуждение резуль­татов
  1   2   3

Скачать, 420.35kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru