Категории:

Рабочаяя программа уроков рисования в 5-8 классах Учителя рисования

Поиск по сайту:


страница1/5
Дата09.03.2012
Размер1.39 Mb.
ТипПрограмма
Содержание
Требования к уровню подготовки выпускников
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (5 класс)
Знать понятия: точка зрения, ли
Язык изобразительного искусства и художественный образ. опыт творческой деятельности
Декоративно-прикладное искусство. истоки и совремкнное развитие народных промыслов
Особенности анималистического и мультипликационного жанра
Изобразительное искусство, его виды и жанры. графика
Изобразительное искусство
Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. опыт творческой деятельности
Жанры изобразительного искусства.
Изображение с натуры и по представлению различных предметов
Знать: - понятие архитектура
Создание иллюстра-ций к литературным произведениям
Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. портрет
Развернутый тематический план
Язык изобразительного искусства
Жанры изобразительного искусства. натюрморт.
Жанры изобразительного искусства. особенности пейзажа.
Особенности анималистического жанра изобразительного искусства
Изображение с натуры и по памяти
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Преображенская основная общеобразовательная школа


Рассмотрена на Рекомендовано «Утверждено»

методическом объединении педагогическим советом директор школы

естественнонаучного цикла школы. ____________ Бирюля Г.Г.

«___»___________ 2011г. «___»___________ 2011г. «___»___________ 2011г.


РАБОЧАЯЯ ПРОГРАММА

Уроков рисования

в 5-8 классах


Учителя рисования

Приваловой Л.Л.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе учебной программы для общеобразовательных учреждений «Изобрази­тельное искусство. 5-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педа­гогических наук В. С. Кузина. - М: Дрофа, 2007).

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятель­ность - образное познание действительности. Художник-педагог П. П. Чистяков писал: «Рисо­вание как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же дея­тельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельно­сти дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает К. Д. Ушинский, «дети ...мыслят формами, красками, звуками, ощу­щениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. - М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению К. Д. Ушинского, является одним из средств развития наблюда­тельности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педаго­гу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспектив­но-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебно-методических и дополнительных пособий:

- Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / В. С. Кузин, В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2004;

- Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учи­телей / В. С. Кузин. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1999;

- Кузин, В. С. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заве­дений / В. С. Кузин. - М.: Агар, 1997;

- Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / В. С. Кузин. - М, 1980;

- Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом: практический курс. - М, 2006;

- Сокольникова, В. С. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов / В. С. Сокольникова, В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - Обнинск: Титул, 1999.

В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Изобразительное ис­кусства. 1-9 классы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина), 33-35 часов.

«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», авторы Б. М. Неменский, Н. В. Гросул, 34 часа.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к ми­нимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базовый - в 5-8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях чело­веческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образова­ния лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по за­конам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформи­ровать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценност­ных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразитель­ного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценно­сти и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связан­ные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.


^ Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспек­тива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произ­ведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подруч­ные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в твор­ческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изо­бразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изу­ченные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

- для восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памя­ти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).


^ РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (5 класс)



Наиме­нование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

Требования к уровню подготовки

Вид

Элементы дополнительного

Дата проведения

п/п

раздела программы

содержания

обучающихся (результат)

контроля

(необязательного) содержания

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1




Цветовой круг

1

Введение

Спектр. Составные и ос-

Знать:

Контроль






















новых

новные цвета. Теплые и

- понятие цветовой круг;

выполне-



















знаний

холодные цвета. Контра-

- составные и основные цвета;

ния уп-

























стные и сближенные

- теплые и холодные цвета;

ражнений






















цвета

- контрастные и сближенные цвета.































Уметь:































- различать теплые и холодные цвета;































- контрастные и сближенные цвета;































- смешивать краски для получе-































ния нужного цвета и оттенка













2

Экскурсия в

1

Урок-

Наблюдение и словесное

^ Знать понятия: точка зрения, ли-

Ответы на













осенний парк




наблю-

описание зримого мира.

ния горизонта, перспектива.

вопросы






















дение

Цветовые сочетания в

Уметь словесно описывать окру-




























окружающем пейзаже.

жающую природу, цветовые соче-




























Перспектива

тания в пейзаже













3-4

Декоративный

2

Введение

Условность декоративно-

Знать:

Ответы на

Понятие










цветок




новых

го изображения. Колорит

- понятия теплый и холодный

вопросы.

о симметрии



















знаний




колорит;

Контроль

и асимметрии

























- приемы работы акварелью «по-

выполне-




























сухому» и «по-сырому».

ния прак-




























Уметь:

тической




























- выполнять стилизацию натуры,

работы




























композиционное построение ри­сунка;

- работать в технике «мазок»
















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

^ ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7 часов)

Живописные

упражнения,

монотипия

«Веселые

кляксы»

1

Урок-прак­тикум

Монотипия как один из способов печатания. За­ливка плоскости цветом. Цветовые переходы

Знать:

- приемы работы акварелью, гуа­шью;

- технику печатания «монотипия». Уметь:

- выполнять заливку плоскости цветом;

- получать плавные переходы от одного цвета к другому;

- выполнять рисунок в технике «монотипия»

Контроль выполне­ния тре­нировоч­ных уп­ражнений. Ответы на вопросы

Воображение как основа творческой деятельности человека







6

«Золотая осень». Рису­нок осеннего

дерева с нату­ры, по памяти

1

Введение

новых

знаний

Живопись. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Очертания и форма дерева. Элементы

воздушной и линейной

перспективы.

Освещенность

Знать:

- жанр изобразительного искусст­ва - пейзаж (определение, особен­ности);

- строение дерева;

- изменение цвета в зависимости от освещения;

- законы перспективы.

Уметь выполнять рисунок с нату­ры или по памяти с использовани­ем законов линейной и воздушной перспективы

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

Цвет как сред­ство передачи эмоционально­го состояния автора







7

Рисование фруктов

и овощей

1

Введение

новых

знаний

Натюрморт как жанр изобразительного искус­ства. Использование кра­сок (смачивание, разве­дение, смешение). Изменение цвета в зави­симости от освещения

Знать:

- жанр изобразительного искусст­ва - натюрморт (определение и особенности);

- особенности формы разных овощей и фруктов;

- приемы смешения красок;

- правила построения композиции. Уметь:

- смешивать краски для получе­ния нужного цвета и оттенков;

- учитывать освещенность пред­метов;

- выполнять рисунок с натуры

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8

^ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ИСТОКИ И СОВРЕМКННОЕ РАЗВИТИЕ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ

(4 Часа)

Хохлома. Зо­лотые узоры

1

Введение

новых

знаний

Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Ук­рашение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи

Знать:

- понятия декоративно-прикладное искусство, орнамент;

- особенности хохломской роспи­си и ее элементы.

Уметь выполнять роспись разде­лочной доски в стиле хохломской росписи

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния уп­ражнений и практи­ческой работы

История на­родных про­мыслов. На­родная живо­пись и ее осо­бенности. Сю­жеты хохлом­ской росписи







9

Рисуем отгад­ки к народным загадкам

1

Урок-обобще­ние

Устное народное творче­ство. Средства художест­венной выразительности. Иллюстрация к книге

Уметь применять основные сред­ства художественной выразитель­ности в рисунке (по памяти или воображению)

Контроль выполне­ния прак­тической работы

Построение композиции, формулировка собственного замысла. Назна­чение пословиц, поговорок, зага­док, объяснение их смысла







10-11

Узор в полосе. Эскиз декора­тивной роспи­си сосуда

2

Введение

новых

знаний

Художественные про­мыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета

Знать:

- художественные промыслы России;

- контрастные цвета;

- виды и элементы орнамента. Уметь:

- придумывать узоры;

- выполнять узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

Манера вы­полнения из­делий масте­рами Гжели, Жостова, Го-родца и др.







12




Рыжий кот. Рисование с натуры до­машних животных

1

Введение

новых

знаний

Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас

Знать:

- особенности анималистического жанра изобразительного искусства;

- анатомическое строение, пропор­ции, цветовой окрас животных;

- отдельные произведения вы­дающихся художников.

Уметь выполнять рисунок живот­ного с применением средств ху­дожественной выразительности

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

Герои-живот­ные в литера­туре, устном народном творчестве









1

2

3

4

5

б

7

8

9

10

11

13

^ ОСОБЕННОСТИ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО И МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО ЖАНРА

3 (Часа)

Мультиплика­ционные герои

1

Введение

новых

знаний

Мультипликация. Обуче­ние приемам эффекта одушевления персона­жей, анимации. Само­стоятельная работа по созданию мультиплика­ционного фильма

Знать значение понятия мульти­пликация.

Уметь выполнить последователь­ные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллю­зию движения предметов и облаков)

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

Создание ри­сованного кино







14

Веселый Дед Мороз

1

Введение

новых

знаний

Аппликация, средства выразительности и эмо­ционального воздействия (цвет: сочетание оттен­ков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами

Знать:

- особенности техники апплика­ции из цветной бумаги и других материалов;

- средства выразительности и эмоционального воздействия. Уметь:

- использовать в своей работе раз­личные художественные и подруч­ные материалы разной фактуры;

- работать с ножницами

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

Новый год в жизни челове­ка, в искусст­ве. Творческое восприятие действитель­ности. Про­порции чело­веческой фи­гуры







15

^ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ГРАФИКА

(Часов)

Раппорт ткани

1

Введение

новых

знаний

Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора

Знать:

- способы размножения изобра­жений;

- особенности шаблона и трафарета;

- понятие раппорт;

- сферу применения различных спо­собов размножения изображений.

Уметь:

- изготавливать шаблоны и тра­фареты;

- придумывать декоративный мотив;

- использовать художественные материалы (гуашь), технику раз­множения изображения с помо­щью шаблонов и трафаретов

Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы









  1   2   3   4   5

Скачать, 52.03kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru