Загрузка...
Категории:

Загрузка...

«Применение информационных технологий в преподавании английского языка»

Загрузка...
Поиск по сайту:


Скачать 353.53 Kb.
страница1/5
Дата12.03.2012
Размер353.53 Kb.
ТипРеферат
Содержание
Список обозначений ко всей выпускной работе
Глава 1. Обзор литературы, посвященной использованию инновационных технологий в преподавании
Глава 2. Обзор компьютерных программ для изучения английского языка
2.2. Обучающий курс «Английский путь к совершенству»
2.3. English Platinum 2000 — мультимедийный курс американского английского языка для продолжающих
2.4. Обучающая программа Bridge to English
Глава 3. Использование обучающих компьютерных программ на уроках иностранного языка в школе
3.2. Компьютер в обучении произносительным навыкам
Отработка произношения
3.3. Обучение говорению
Знакомство с диалогом
Глава 4. Учебный потенциал всемирной сети Интернет
Список литературы к реферату
Предметный указатель к реферату
Интернет ресурсы в предметной области исследования
Действующий личный сайт в WWW
13.00.08 – теория и методика профессионального образования
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
19.00.07 - педагогическая психология
19.00.05 – социальная психология
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Выпускная работа по
«Основам информационных технологий»


Магистрант

Центра проблем развития образования

Акимова Ольга Николаевна

Руководители:

доцент Коновальчик Елена Андреевна,

доцент Апанасевич Татьяна Антоновна

Минск – 2010 г.

Оглавление


Оглавление 2

Список обозначений ко всей выпускной работе 3

Реферат на тему «Применение информационных технологий в преподавании английского языка» 4

Введение 4

Глава 1. Обзор литературы, посвященной использованию инновационных технологий в преподавании 7

Глава 2. Обзор компьютерных программ для изучения английского языка 10

2.2. Обучающий курс «Английский путь к совершенству» 12

2.3. English Platinum 2000 — мультимедийный курс американского английского языка для продолжающих 13

2.4. Обучающая программа Bridge to English 14

Глава 3. Использование обучающих компьютерных программ на уроках иностранного языка в школе 17

3.1. Компьютер в обучении грамматике 17

3.2. Компьютер в обучении произносительным навыкам 20

3.3. Обучение говорению 22

Глава 4. Учебный потенциал всемирной сети Интернет 25

Заключение 32

Список литературы к реферату 34

Предметный указатель к реферату 35

Интернет ресурсы в предметной области исследования 36

Действующий личный сайт в WWW 38

Граф научных интересов 39

Презентация магистерской диссертации 40

Тестовые вопросы по ОИТ 42

Список литературы к выпускной работе 43



^

Список обозначений ко всей выпускной работе


ИТ – информационные технологии

ИЯ – иностранный язык

КО – компьютерное обучение

Реферат на тему «Применение информационных технологий в преподавании английского языка»

Введение


Компьютерное обучение – это обучение ИЯ с использованием учебных программ, составленных для работы с компьютером [1,2,8].

Оно возникло на идеях программированного обучения и в наши дни оказывает существенное воздействие на все стороны учебного процесса в связи с массовой компьютеризацией средней и высшей школы, созданием компьютерных программ для разных учебных дисциплин, в том числе и для изучающих иностранные языки, использованием возможностей Интернета как на занятиях, так и в самостоятельной работе учащихся.

В настоящее время в РБ на некоторых факультетах, в частности на гуманитарном факультете БГУ, готовят специалистов по компьютерному обучению иностранному языку. Кроме того, в 2011 году на кафедре прикладной лингвистики филологического факультета БГУ открывается новая специальность «Компьютерная лингвистика», которая до этого имела статус специализации.

Проблемы компьютерного обучения исследуются в рамках самостоятельного раздела методики — компьютерной лингводидактики, изучающей проблемы теории и практики использования компьютеров в обучении языку. Термин «Компьютерная лингводидактика» был предложен в 1991 г. К.Р. Пиотровской.

Компьютерная лингводидактика является междисциплинарной областью знания и тесно взаимодействует с развитием ИТ, прикладной и математической лингвистики, разработками в области искусственного интеллекта, дизайна компьютерных программ, исследований взаимодействия «человек — компьютер», теорией и практикой компьютерного обучения в целом. Эта дисциплина сформировалась в качестве самостоятельного направления в преподавании языков с конца 80-х годов XX века и в ней получили развитие три направления исследований: 1) разработка теоретических аспектов использования компьютеров в обучении языку (методологические проблемы компьютерной лингводидактики, типология компьютерных учебных материалов, оценка эффективности компьютерных средств обучения и др.); 2) экспериментальная работа по созданию и использованию в учебном процессе компьютерных материалов для различных целей, этапов и профилей обучения языку; 3) пути интеграции КО в общий процесс обучения языку.

Для определения области теории и практики использования компьютеров в обучении языку с середины 80-х годов прошлого века стали использоваться специальные термины, в том числе: «Computer Assisted Language Learning» (CALL) — изучение языка с использованием компьютера и «Computer Aided Language Instruction» (CALI) — обучение языку с использованием компьютера. В наши дни в связи с широким распространением компьютерных технологий можно встретить также термин «Information and Communication Technologies» — «информационно-коммуникационные технологии». В то же время термин CALL — Computer Assisted Language Learning — сохраняет свое значение в качестве обобщающего термина для обозначения всего комплекса теоретических и прикладных проблем, связанных с КО языку.

Компьютерные учебные программы для изучающих иностранные языки выпускаются в виде электронных учебников, характерными особенностями которых являются: а) наличие программного модуля (видеофрагменты, озвученные диалоги, словарь, грамматический комментарий), тренировочного модуля (набора упражнений языкового и речевого характера), модуля записи и воспроизведения речи; б) представление учебного материала в зрительной и звуковой форме; в) организация материала в виде гипертекста, что позволяет быстро переходить от одного раздела пособия к другому, осуществлять поиск информации; г) возможность при выполнении контрольных заданий сравнивать свой ответ с эталоном, хранящимся в банке данных, и получать оценку за свой ответ. В некоторых курсах есть Интернет-поддержка в виде дополнительных учебных материалов, методических рекомендаций, доступ к которым осуществляется через компьютерные сети.

В настоящее время получили распространение следующие виды компьютерных учебных программ: посвященные овладению отдельными разделами системы языка, формированию речевых умений, контрольные программы, оценивающие уровень владения языком, социокультурные программы, знакомящие с культурой страны изучаемого языка.

К сожалению, еще не существует достаточного количества программ, обучающих речевому общению. В то же время в программах последних лет все чаще стали применяться системы мультимедиа, синтезирующие звук, видеоизображение и текст, что позволяет с максимальной эффективностью использовать все виды и средства наглядности в рамках компьютерного учебного курса.

Основными методами данного исследования являются сравнительно-сопоставительный анализ научной литературы по данной проблеме, а также анализ различного рода компьютерных программ для изучения иностранного языка с целью определения качества содержащейся в них информации.

Далее мы рассмотрим компьютерные программы для изучающих иностранные языки, приемы использования таких программ, а также учебный потенциал всемирной сети Интернет для овладения иностранным языком в условиях общеобразовательной средней и высшей школы.

  1   2   3   4   5

Скачать, 62.59kb.
Поиск по сайту:

Добавить текст на свой сайт
Загрузка...


База данных защищена авторским правом ©ДуГендокс 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
наши контакты
DoGendocs.ru
Рейтинг@Mail.ru