Урок по литературному чтению на тему: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»

• Лия Борисовна «В стране невыученных уроков»
• Игра по литературным произведениям для учеников
• Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави», «Кошка, которая гуляла сама по себе»
• Домашнее задание было завершить работу. 1 Дорофеева Анастасия «Биография и творчество
• Олимпиадные задания 4 класс
• Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
• Урок по литературному чтению на тему: И. А. Бунин. «Детство»
• Урок по литературному чтению в 3-м классе по программе «Школа-2100» с использованием

Открытый урок по литературному чтению на тему: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».» Учитель начальных классов МОУ лицея №4 г. Данкова Е. А. Савина 2010 г. Конспект открытого урока по литературному чтению. Савина Елена Александровна - учитель начальных классов МОУ лицея №4, г. Данкова. Тема: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави». Цель: Формировать умение давать характеристику внутреннего состояния героев через взаимосвязь с природой (на основе синквейна) Задачи: - продолжить работу с текстом большого объёма; - знакомство с содержанием VII главы сказки Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»; - развивать творческие способности, мышление, речь; - воспитывать чувство сострадания, сопереживания положительным героям; - сохранять здоровье детей путем оптимального учебного труда и активного отдыха; - осуществлять психологическую поддержку каждого ученика на уроке; Оборудование: - компьютер как средство обучения(использование мультимедиа); - портрет Р. Киплинга; - выставка рисунков и иллюстраций; I. Оргмомент. Сообщение темы и цели урока. Слайд № 1. Тема полностью, картинка. Со сказкой всегда интересно Сказки все любят читать Сегодня попробуем вместе Смысл авторской сказки понять. Жест рукой на слайд - Мы продолжаем работу по содержанию литературной сказки. -А что такое литературная сказка? -Чем она отличается от народных сказок? (Пример) - Сказки писали только русские писатели? - Назовите зарубежных писателей. (Ш. Перро, К. Чапек, Бр. Гримм….) Слайд № 2. Карта Индии (+портрет Киплинга + картинка Рикки) - Назовите страну, изображенную на карте. (Индия) - Случайно ли я представила именно эту карту? (Нет) - А почему? - В этой стране родился и жил Р. Киплинг, англичанин по происхождению, который написал много детских сказок. (Обращение к выставке) (На слайде всплывает портрет) Показать на выставку. -Какие сказки Киплинга вы знаете? - Сегодня у нас ещё один урок сказке Киплинга «Рикки-Тикки-Тави». - Мы должны подведем итог всему прочитанному, дадим характеристику литературным героям, определим, как взаимосвязан мир природы с внутренним состоянием героев. ^ II. Проверка домашнего задания: - Дома вы работали над V,VI главами литературной сказки. - Как озаглавили V главу?(Ответ) - Прочитайте план пересказа. - Краткий пересказ V главы. (1 уч-к) Слайд № 3 Картинка (мангуст в гнезде змей) - Найдите в тексте слова, подходящие к данной иллюстрации. -Зачитайте фрагмент текста, соответствующий данной иллюстрации). - Как озаглавили VI главу?(ответ) _Найдите Разговор Рикки- Тики и Нагайны. Чтение по ролям. ^ III. Работа над новым материалом: Чтение VII главы. И вот перед нами заключительная глава сказки. Начинаю читать я, а затем продолжите вы. Образцовое чтение учителя. Чтение по фрагментам. Чтение песни наизусть. Словарная работа: Слайд № 4 Настигнуть – догнать Пробудился – проснулся Чуткий – отзывчивый, участливый Заважничал – хотел, чтобы на него обратили внимание Право гордиться собой – испытать чувство собственного достоинства Охранять сад и зубом и когтем и прыжком –не дать врагу возможности навредить Озаглавить главу (план пересказа составить дома) («Последний бой») Физкультминутка Работа с иллюстрацией – стр. 141 Слайд № 5 На основе иллюстрации стр. 141 составляем синквейн. Синквейн 1 Рикки-Тикки-Тави 1 Нагайна 2 Смелый, разъяренный… 2 Злобная, ядовитая… 3 Оскалился, увернулся… 3 Наскакивала, шипела… 4 Не всякий мангуст решится последовать за коброй в нору. 4 Шмыгнула в нору… 5 Защитник (Победа) 5 Враг (Опасность) - Проверить работу с синквейном. IV. Итог урока: -Каков же внутренний мир Нагайны? (Навредить) - А какой внутренний мир Рикки-Тикки-Тави? (Пока враги живы, не мог спокойно жить. (Готов прийти на помощь человеку.) ^ V. Итог работы над литературным произведением большого объёма : - Мы завершаем работу над сказкой: познакомились с её содержанием, проанализировали эпизоды, дали характеристику героям, работали над их внутренним миром. - А теперь обобщим работу на основе сюжетно-композиционного треугольника. Слайд № 6 Сюжетно – композиционный треугольник к сказке Р. Киплинга «Риккки-Тиккки-Тави». -Что такое композиция? А что такое тема? Кто главный герой сказки? (Тема –это о ком или о чем говорится в произведении. Очень часто тема текста выносится в заглавие.) Смертельная схватка мангуста с кобрами Жизнь в доме Тедди Победное возвращение Знакомство с мангустом Новые планы - С чем ассоциируется треугольник? (С горой) (Назовите части горы) Композиция - это построение. -Давайте подведем итог нашей работы над сказкой. -Как называется текст? Кто главный герой? (Мангуст. Автор ему симпатизирует.) ^ VI. Домашнее задание: -перечитать VII главу, -составить план пересказа, -пересказать, -тв. раб.- составить продолжение сказки по теме «Новые планы» (зачитать последнее предложение из сказки). Записать задание на доске VII. Рефлексия: -Мы с вами работали над сказкой об Индии. А главным архитектурным украшением Индии являются храмы. - И мне хочется рассказать вам одну притчу, а вы подумайте над ней, над её скрытым смыслом и ответьте на мои вопросы. Слайд № 7 Картинка с храмом Индии. -Чтение притчи о строителях храма (учитель). Притча Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что, ты, делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что, ты, делал целый день?» И тот ответил: «а я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью: «А я принимал участие в строительстве храма!» - Ребята, давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок. VIII. Ассоциативные параллели. - Кто работал на сегодняшнем уроке как первый рабочий? -А кто как второй? -А кто как третий? IX. Оценки и комментарии.